摘要：数字化是要求教师结合现有的科学技术，融合新时代下对人才培养的要求，改变自己的教学模式。它似乎成为了教育发展的必然趋势，要想提高教学质量，就必须开展数字化的教学。那么数字化的教学到底对教学质量的提高产生了什么样的影响呢？接下来本文就以学校体育教学为例，浅析数字化教学对于学校教育教学的影响。
关键词：数字化教学；学校教育；课堂教学
1数字化背景下体育教学的特征
（1）立体化。立体化是数字化背景下体育教学的特点之一。教育的目的就是实现学生的全面发展，同样，体育教学也不例外。体育与学生的生活密切相关，体育离不开学生的生活，学生在生活中也可以进行体育锻炼。实现体育与生活相互交融是体育的价值所在。在数字化背景下，信息技术可以很立体地展示体育项目的技巧，学生可以很方便地学习体育知识，对学生的体育学习有很大的帮助。例如，在教学体育立定跳远的时候，教师可以利用信息技术展示体育动作技巧，降低学生的学习难度。立定跳远主要包括预摆、起跳腾空、缓冲落地等动作要领，学生想要在立定跳远项目中取得好成绩，就必须精准掌握相应的动作技巧。如果这些动作技巧只靠教师用语言说明，学生理解起来比较难。而利用多媒体的立体化特点全方位给学生展示各个动作要领的细节及不同的训练方法，则学生在训练的时候有据可循并反复观看、练习以掌握动作要领。体育运动中有很多的动作技巧仅靠教师单纯用嘴说无法达到想要的教学效果，且教学效率很低，数字化信息技术可以很好地辅助教师进行教学，使得学生对动作的理解能力不断提高，体育教学效率也会相应提高。
（2）模拟化。模拟化是数字化背景下体育教学的另一特点。教师需要完全了解学生的身体状况，才能更好地实施自己的教学方法。现在的中学生身体状况水平参差不齐，而很多学校的体育设备缺乏，教师实施体育教学有一定的困难。教师利用信息技术引导学生直观地观看体育运动视频，能有效提高学生对动作的领会能力。例如，在教学中学体育4×100米接力跑的时候，教师利用信息技术模拟比赛情境，引导学生身临其境地感受，领略体育的魅力。在训练的过程中，教师发现学生对接力时候的等待动作把握不准确，从而不能很好地完成接力，影响运动效果。教师可以利用网络给学生展示4×100米接力跑的动作技巧的视频以及各大赛事的4×100米接力的比赛视频，让学生观看，然后让他们在课堂上模拟接力的动作，领会接力的过程中等待动作的精髓。在完成几次模拟动作之后，学生会有更加深刻的体会。有些体育运动项目对学生来说学习起来比较难，即使教师多次给学生进行讲解，但是学生还是难以领会体育运动项目的精髓，久而久之，会挫伤学生对体育的热情，也会降低体育教学的质量，不利于体育教学的发展。教师充分利用信息技术的模拟化特点，通过视频的方式向学生讲解更多体育知识及技巧，可以有效增强学生体育锻炼的意识。
2学校体育教学数字化转变途径
2.1利用多媒体教学技术，帮助学生正确认识体育
一提到体育教学，很多人都只是浅显地把思想限制在了室外的教学。其实在学校的体育教学中，室内的教学也是非常重要的。而能利用到数字化教学的地方，也是学校教育的室内教学。随着素质教育的普及，现在几乎每个学校都具备了基本的多媒体教学设备。学科知识已经不再是教学的重点，学生意识和能力的全面培养才是重中之重。为了适应教学观念的新变化，很多学校的体育教师也学习起了数字化教学的方式，使用很多新的教学模式来培养学生的能力。例如很多教师都会通过多媒体教学的方式，来改变学生对于体育的看法。其实很多学生对体育都有一种畏惧感，可能是因为体育的训练会让人觉得劳累，也有可能是体育没有办法像文化课那样，在短时间内就能够迅速地提高能力或成绩。体育的锻炼是循序渐进的，能力的提升也是慢慢积累的，所以现在的学生一提到体育都会觉得头疼，不想进行锻炼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是体育并没有这么可怕，只要学生能够改变固有的看法和偏见，经过长期的锻炼他们就会爱上体育的学习。而多媒体的教学却能够在短时间内，就激起学生学习体育的兴趣，让他们正确地认识到体育的重要性。
现在有很多学校的体育教师，都会利用多媒体向学生展示很多关于体育方面的小知识。这些小知识涉及到了体育的各种项目，通常那些有趣的游戏项目都能够吸引住学生的注意力。这个时候教师就可以再加把力，描述一些锻炼时的趣事，烘托课堂的气氛。在室内学习到关于体育的小技巧之后，学生们就会迫不及待地想要去室外展示自己的风采。这样数字化教学就达到了很好的效果，成功地培养了学生学习体育的兴趣。在兴趣的鼓励和教师的带动下，学生就会更加主动地去发展自己的能力，提高自己的身体素质。
2.2给学生提供更多机会，帮助学生特长的发展
学生处在一个生长发育的关键阶段，这也是一个培养学生体育能力的关键阶段。其实大部分的人对自己的身体了解的并不透彻，他们都不知道自己更擅长做什么运动。每个人生下来就是不同的，身体的能力自然也各不相同。可能有些人耐力比较强，有些人弹跳力比较好，这都是因人而异的。学生在学校时期正是发展体育能力的好时机，作为体育教师，我们应该帮助学生去了解自己的身体，找到自己的特长在哪里。这样学生在之后的锻炼中，就会更加有目标有计划，而且发挥出自己的特长会增加学生的自豪感，让他们变得更有动力学习。但是体育的教学项目是非常多的，在学校的教学中，很多体育教师都一个人带很多个班。就算是教学素质很强的教师，也不能分身乏术，把所有的体育项目都展示一遍，并帮助每个学生都找到最适合自己的那个。数字化教学的出现就很好地解决了这个问题，能够帮助学生找到最适合自己的那一个体育项目。数字化教学的方式给学生提供了更多选择的权利，让他们能够找到自己喜欢的那个体育项目。现在的时代不同了，新课改对人才的培养提出了新的方法，以学生为主体的教学模式也在学校的教学中蔓延开来。作为学校的体育教师，我们更要以学生为主，帮助他们去发展自己的特长。
2.3结合体育锻炼的教学，让课堂变得更加活跃
虽然说数字化教学给学校教育注入了新的生机，但是我们也不能完全依赖于数字化的教学，因为它并不能完全替代教师的教学。任何事物都是有两面性的，数字化教学在给体育教学带来便利的时候，也给体育教师增加了负担。学校的体育教师除了要准备室外运动的项目之外，还要在课余的时间去制作那些能够吸引学生注意的视频和课件。而且现在有很多教师完全依赖于数字化教学，甚至有些教师在网上找了很多教学的视频，在课堂上播放给学生看，这样的教学方式是非常不合理的，也容易对学生产生不良的影响。其实学校教育教师在教学的时候，应该把数学化教学当成一种辅助的教学手段，结合体育锻炼进行教学。体育的课堂上没有运动和锻炼，就像是物理的课堂上没有实验。所以作为学校的体育教师，我们要注意理论和实际的权衡。我们可以利用数字化教学，给学生们展示一些体育锻炼的小技巧，防止他们在锻炼的时候受到伤害。我们也可以在实际的锻炼中，带着学生们一起运动，帮助他们树立信心。当然我们也可以把两者结合起来，通过数字化的教学让体育的课堂变得更加生动。
结束语：
总而言之，作为体育教师，我们要主动地学习数字化教学，让科技和教学巧妙地融合在一起。这样就会让教学受到科技的冲击，不但不会影响学生的学习，反而能够促进两者的相互进步。
参考文献
[1]屈东华，文凯，屈雯喆．高校体育教学手段现代化实施途径[J]．山西师大体育学院学报，2010（8）
[2]陈珂．体育教学中的信息化问题研究[J].科教文汇（上旬刊），2008（7）
[3]王君亚．浅析教育信息化对体育教学设计有效性提高的作用[J].运动，2012（4）.
作者简介：黎家孟（1982.02-），男，海南省儋州市人，学历：大专，职称：二级，研究方向：小学体育教育。
论文作者:黎家孟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
标签：体育论文; 学生论文; 自己的论文; 教师论文; 学校论文; 动作论文; 体育教学论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;