广东省兴宁市叶塘中学 514500
在高中数学教学中，巧用导学案能够有效地引导学生进行数学学习。在设计导学案时，要设定预习目标，为自主学习奠基；要创设问题情景，帮助学生制定活动方案；要引导学生讨论，让学生在自主学习中答疑；要突出教师主导性，抓住要点精讲例题。
实施新课程以来，在高中数学教学中，特别强调通过学案导学来引导学生进行自主的数学学习。实践证明，学案导学能够充分发挥高中生在数学学习过程中的主体地位，促进数学能力和数学思维的发展。但是，在高中数学教学中，学案导学要巧用，要充分发挥导学案的本质作用才能有效地培养学生的数学学习能力。
一、导学案要设定预习目标，为自主学习奠基
学习目标是高中生进行数学学习的终点，没有明确的学习目标，高中生开展的数学学习是盲无目的的，特别是自主性数学学习，离开了学习目标效果肯定是很差的。教师要善于在导学案中为学生设定预习的目标，从而为高中生的自主数学学习奠基。
例如，在教学“离散型随机变量”一课时，要让学生明确本节课的学习目的是理解随机变量的定义、离散型随机变量的定义这两点。导学案的又一个作用就是能让学生提前做好预习，对每节课所要学习的知识点有所了解，同时这一过程也是学生开展自学的过程，在这一自学过程中会产生一些有疑问、不明确或不理解的地方，这样就会激起学生的求知欲，使学生的思维得到发散，从不同方面、不同角度考虑问题。这样，就能够引导学生通过有效的预习目标开展有针对性的数学预习，从而为接下来在课堂上的自主数学学习奠基。
可见，在导学案中设定一定的预习目标，能够有效地引导学生根据导学案对所要学习的内容进行有效的数学学习，从而促进学生各方面的发展，最为重要的是能够引导学生通过有效的预习对所要学习的内容进行整理，为新知识的探究打下基础。
二、导学案要创设问题情景，帮助学生制定活动方案
在这一环节，如果在有条件和需要时，教师可以用实物展示的方法来给学生真实的感观体验，或者用多媒体投影的方式来向学生展示与本节课相关的知识内容，准确把握学生的知识准备情况，确定教学的起点。
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例如，在上“离散型随机变量”这节课时，导学案中设计了两道复习题：一个是掷一枚骰子，出现的点数可能是多少？另一个是掷硬币这一最简单的随机试验，判断其可能的结果是哪两个事件？在谈论这一问题时，教师可以用一枚骰子和一枚硬币在课上进行实物演示，从而和学生一起探讨事件的可能性问题。
这样，学生就能够在有效问题情景的引导下对“离散型随机变量”这个研究问题在课堂上通过设定的研究方案进行深入研究，从而在研究性学习的过程中掌握数学知识，培养数学技能，促进数学思维的发展。
三、导学案要引导学生讨论，让学生在自主学习中答疑
在高中数学导学案中，教师要善于设计一些引导高中生进行数学讨论的问题，这样才能有效地引导学生在自主学习的过程中进行有意义的答疑，从而促进思维能力的发展。
四、导学案要突出教师主导性，抓住要点精讲例题
到达这一环节后，就是集中解决经过小组讨论解决不了的问题。教师要把“导学案”与学生的“自主探究”相结合。根据学生已有知识，启发学生找到问题的答案，归纳出想要的结果，在归纳过程中有可能有的同学在自主探究过程中会遇到困难，此时要引导学生关注问题的形式和特点，进而适当渗透相关的数学方法，并详细讲解经典例题，通过对经典例题的讲解，让学生在解决原有问题的同时对问题有更加深刻的认识和理解。
例如，在教学“直线的两点式方程”一课时，为了能够深入帮助学生理解直线的两点式方程的概念，在导学案中，我设计了“典型例题透析”这一内容，在这一块的内容中，先给学生呈现关于“直线的两点式方程”的相关典型例题，在学生通过前面三个环节的自主学习以后，我再通过对这里两道经典例题的分析与讲解，这样，学生在教师的引导下去解决自主学习过程中存在的学习疑点。
通过对经典例题的讲解环节，能让学生充分体会到解决数学问题的严谨性，要做到步步都有根据，数学学习不能有任何想当然，不能自己去创造什么公式，任何数学公式都是要能够经得起推理论证的。可见，这样就能够通过导学案充分体现新课程所倡导的“先学后教”的教学理念，这样，才能充分地发挥高中生在数学学习过程中的主动性，从而为打造高效的数学课堂打下坚实的基础。
总之，在高中数学教学中，利用导学案能够有效地引导高中生进行有效的自主学习，从而促进高中生在数学学习过程中各方面的发展。但是，高中数学导学案并不是万能的，这就需要教师在教学中精心设计导学案，要充分体现以学生的学为主线，教师的教为辅线的教学观念，这样，才能充分发挥导学案的作用，充分体现导学案的价值功能。
论文作者:黄小娟
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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