〔摘 要〕培养学生的创新能力要结合学生的实际，针对不同的学生、不同的环境和氛围采取不同的方法，力争做到因人而异。培养学生的创新意识不可能在短时间内完成，也不能仅靠教师单独完成，需要社会家庭、学校及学生的相互配合和共同参与这样才有助于培养学生的创新能力。本文对初中政治教学创新策略进行了探讨。
〔关键词〕初中政治 教学 创新 策略
在新课程改革下，初中政治教学的创新是非常必要的。为此，应该改变传统应试教育的教学观念，使用新科技手段来提高教学效率，在教学过程中应该注重与学生之间的双向互动，鼓励学生多提问题，引导学生主动解决问题。通过这样的创新教学模式，在提高初中政治教学质量的同时，促进初中生自主学习能力、实践能力和创新能力的提高。
1 充分发挥学生的主体作用
在初中政治教学过程中，教师应端正自身的教学态度，打造生动的教学氛围，进而充分调动学生学习的激情和动力。这就需要教师能以正确的心态和心理引导学生，创设出生动的教学情境，以身临其境的效果发散学生的思维，引起学生的兴趣，从而主动积极的参与到教学过程中去。还可以通过音乐、多媒体或者表演等形式来创设情境，将音频、视频和图像等方式应用到教学中去不仅能提高教学的质量与水平，更让教学活动发生了巨大的变化。
2 教学策略多样
教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。教师要善于根据教学内容和教学环节的变化及时调整教学策略，保证教学内容与教学策略和谐一致，以最大程度优化课堂教学。比如每节课开头一般都是创设相应的学习情境引导学生快速从散漫状态进入学习环节，并激发学生的学习兴趣。然后应该引导学生慢慢平静下来，沉下心去阅读课本、获取相关信息，这是“自主学习”的环节，也是发挥学生学习主体的策略之一。然后，让学生进行小组交流，分享自学成果，实现学习效果互相渗透、互相影响，以优化学习效果。之后将学习中有分歧或有质疑的问题呈现出来，进行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取师生探究的方式，也可以两种探究方式结合运用。教学策略的灵活运用，在一定程度上体现出教师教学实践能力和课堂调控能力的高低，也是保证课堂教学创新不断深入发展的有力推动。
3 将知识与实践相结合，使学生的学习领域得到拓展
我们的教学内容大多是理论化的东西，将它们与学生的社会实践相结合，就能使理论得到有效验证，促进初中政治教学改革的改好进行，实现教学模式的创新。政治课的理论知识都是从实践中得来的，它是实践的一种升华，也是社会实践的规范化、系统化反应。因此，教师可以将学生的实际生活与政治知识的学习联系起来，帮助学生更好地掌握知识，使他们的学习领域随之拓宽。
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4 创设教学情景培养学生的学习兴趣和创新意识
政治学科的理论性较强，学生学起来感到枯燥乏味，因此教师应采取积极措施激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，从而提高教学效率。近年来，情景教学越来越多地应用到教学中，教师结合教学内容，通过创设教学情境如笑话、寓言、故事等活跃教学氛围，使学生对教学充满兴趣，从而达到掌握知识的目的。例如，在学习爱国情操章节时，可以搜集四川汶川地震时的感人故事，让学生从中感受到来自各地的真爱，从而加深对爱国情操的理解。
5 拓宽学生的思维，鼓励质疑
我们进行教学改革与创新，一个不能忽视的重要因素就是学生的质疑。这是因为问题是打开所有科学大门的钥匙。目前，在很多教师的课堂上，“说教”仍然是主要的教学方式，教师讲得越多，学生越觉得枯燥，常常昏昏欲睡，提不起精神来。这种教学方式不仅难以使学生学到知识，也无法对学生的个人道德、素养进行培养和塑造。因为这种教学方式学生听不进去，他们的心思根本不在课堂上，教师讲得再动听学生也无法从中汲取必要的知识。因此，在课堂教学过程中，教师要对学生的思维进行拓展，调动一切必要的因素，对学生的大脑产生刺激，引导学生对所学内容质疑，并通过自己的努力找到问题的答案，促进教学效率提高，达到预期的目的。
6 多媒体的辅助
课堂教学的创新离不开教学手段的创新。多媒体作为一种新的教学手段，已经成为辅助课堂教学、增加学习趣味性、开发课程资源、拓展学习视野的重要手段。教师要善于借助多媒体技术推动课堂教学的创新。比如，在学习《直面挫折》这一课时，我摒弃了传统的张海迪、史铁生等名人的事例，而是将电视节目中的“孝心少年”的感人片段引入到课堂中。当学生看到与自己年龄相仿，甚至比自己还小的孩子是那么坚强的面对生活时，对他们思想产生的震动甚至震撼是无以言表。即使教师不再讲解，学生也能懂得如何面对生活中的困难和成长中的挫折。
7 巧妙提问，培养学生创新能力
在中国这种大班教学的模式下，想做到每个学生都有开口回答、提问的机会是非常难的，所以在实际教学中，我们需要增加提问的机会，让学生开动脑经进行发散思维，为学生提供情感体验的教学，让学生在体验生活、感悟生活时进行感性的思考，但同时，我们的教学也需要理性的思考。在课堂教学中，通过巧妙的提问让学生各抒己见，从而培养学生的独立思维和创新思维。课堂教学过程中，教师要注意提问的技巧，可采取多种提问的方式，如模糊提问、发散思维提问、学生自主提问等，通过这些有技巧的提问，活跃学生的思维，在问题中培养学生的创新思维能力。
综上所述，在新课程改革下，初中政治教学的创新是非常必要的。为此，应该改变传统应试教育的教学观念，使用新科技手段来提高教学效率。
参考文献
1 李怀中.初中政治教学改革探讨[J].文学教育（中），2013（04）
2 李慎江等.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J].今日中国论坛，2013（05）
作者单位：贵州省威宁县大街中学
论文作者:黄小龙
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：学生论文; 教师论文; 政治论文; 培养学生论文; 初中论文; 课堂教学论文; 思维论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;