朱黎明 四川省广安市广安区恒升镇小学校 638011
摘 要：小学信息技术是一门具有较强技术性的实践型学科，而传统的教学模式依然不能适应现代小学信息技术的教学需求。文章以小学信息技术课堂教学为研究对象，首先分析了小学信息技术课堂教学模式的创新思路，然后具体讨论了小组合作、分层教学、设计任务以及引导自主探究等创新教学模式在小学信息技术课堂教学中的应用，希望对我国小学信息技术课堂教学模式的改革有所帮助。
关键词：小学 信息技术 教学新模式
近年来，随着我国信息技术的发展，为拓宽学生视野、培养学生的动手与实践能力，各小学都相继开设了信息技术课程。但是，在实际的教学过程中，各学校并没有真正对信息技术课程的技术性和实践性有所重视，反而弱化了小学阶段的信息技术课程教学，限制了信息技术课程应有作用的发挥。
一、小学信息技术课堂教学模式的创新思路
第一，选定主题，确立研究方案。信息技术课程的教学具有较强的技术和操作性，通常要求对特定的主体进行实践，因此，信息课堂教学的实践，首先需要选定主题并确认研究方案。对于主题的选择，不能太难，也不能太容易，需要难度适宜，让学生引发兴趣，从而产生研究的动机；同时又要有一定难度的存在，激发学生解决难题的能力与独立思考能力。
第二，布置任务，实施课题研究。在主题确立好之后，教师需要发挥自身在教学活动中的主导作用，选择合适的教学模式，对学生进行任务的布置，并在适当时候做出恰当指导，引导学生搜集任务需要的资料与素材，最后通过学科知识的应用将任务完成。
第三，总结评价，奖励优秀学生。学生完成研究成果展示后，教师需要通过恰当的方式对其进行评价与奖励。需要注意的是，教师的评价不应仅是对成果的总结，还要对学生的研究过程加以重视。老师用专业的眼光对研究活动进行总结，并针对表现打分，这样的总结评价方式对于学生的综合能力和合作竞争意识都有极大的提高，使教学成果走上新的高度。
二、创新教学模式在小学信息技术课堂教学中的应用
1.小组合作教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作是当前应用较为广泛的创新教学模式之一，其应用不仅可以有效增强教师与学生、学生与学生之间的交流互动，还可以有效培养学生独立思考、团队合作以及实践应用等方面的能力，实现全面发展。教师在实际教学应用中需多了解每个学生的情况并按照一定的标准来进行分组，选出组长带领组员参与讨论和分析教师布置的同一问题，集合大家的思维优势并进行总结上交教师；教师集中每组的意见和优势不断反思和总结，再进行深化以及延伸到课本所学知识上。
2.分层教学模式。分层教学模式是区别于传统一刀切模式的教学方式，主要以学生为主体，将学生的个体差异包括性格、知识经验、学习能力以及学习水平等进行充分的考虑和结合，然后分层教学。针对每个层次的学生采用不同的教学考核标准和教学策略，这种创新教学模式能使每个学生都得到充分的发展。举例来说，“文字编辑”是小学信息技术科目的教学内容之一，教师在应用分层教学模式时，首先要根据对学生文字编辑能力和经验的了解，将其分为优秀组、良好组以及加油组。其中，对优秀组的小学生可扩展其知识层面，比如可尝试了解艺术字的编辑、阴影、倒影等；对良好组的学生，教师需都训练他们的文字编辑能力；而对加油组的学生，教师需从简单的基础知识讲解，再结合实践操作等来提高该组成员的水平。
3.设计任务教学模式。设计任务教学模式是指根据小学生的实际情况布置课程设计任务，并引导学生完成任务的教学模式。举例来说，在学习关于“插声音”的教学内容时，教师可提前设计好教学任务，让学生设计一个常见的贺卡，贺卡需插入声音、调好字体等，并在教学前上交给教师。很多学生在完成任务的时候会出现许多的问题，这些问题在教师讲解的时候更能集中精神听讲，从而加深学生对所学知识的了解，以提高实际操作能力。
4.引导自主探究教学模式。信息技术作为一门具有较强实践性的学科，仅仅依靠传统的课堂理论教学是不够的，还需要教师不断引导学生根据自身的兴趣爱好进行自主探究学习，进而能够充分发挥出学生的主观能动性。教师在引导学生自主探究时，一方面要从日常生活和学习出发，另一方面可适当地制作微课、集合教学内容创设问题，通过生活化和实践化的话题引导学生自主探究来提高学习兴趣。
总而言之，在小学阶段，学生正处于对新鲜事物充满好奇心与求知欲的阶段，教师应能够根据小学生的年龄特点与认知规律对教学内容进行合理设计，将学生作为教学的主体，才能真正让学生体会到信息技术课程的乐趣。同时，教师还要有意识地学习和借鉴先进的教学模式，让学生真正参与到学习活动中，进而能够掌握更加丰富的信息技术知识。
参考文献
[1]王俊杰 小学信息技术课程教学模式变革研究[J].学周刊，2017，（23），144-145。
[2]朱大火 小学信息技术课程教学模式变革初探[J].学苑教育，2017，（11），15。
[3]苏春辉 小学信息技术教学模式构建与创新方法分析[J].中国校外教育，2017，（08），164。
论文作者:朱黎明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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