新课程标准提出改变学生的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，怎样把这一理念落实到课堂教学中来？我们该如何实现语文课堂的有效教学，使教学具有实效性呢？
一、适合学生的教学目标最真实
语文课程标准针对不同的学段给我们提出了非常明确的目标，我们要按照语文课程标准制定的三维目标去设定我们一堂课的标准。
教师应研读课程标准，根据不同年级学生的认知水平确立目标，选择教学方法，提出适合的要求。教师要不断追求教育的合理性，常常追问自己：“我这样安排教学符合课程标准吗?”“这样安排教学符合学生掌握知识和身心发展的规律吗?”“这些知识是学生必须掌握的吗?”“我为什么要达到这一目标?”……并将这些观念运用到教学中去。
二、适合学生的个体发展最重要
教师要深钻教材，把教材放到学生整个发展的过程中去看，着眼于学生的发展，着眼于学生能力的提高。要知道，学生自主学习的能力是在学习的过程中逐步培养起来的。可以从以下几个方面做起：
1.正确运用启发式教学，鼓励学生大胆质疑。
传统的教学设计追求清一色的标准答案，衡量教学成功的标准是将有问题的教学变成没问题，让学生“没问题”地走出教室。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实知识的价值就在于问题的存在，过去的课堂教学最大的问题就在于“没问题”。
对于学生的质疑，老师的态度应该是鼓励、引导，通过鼓励使学生从不敢提问到“敢于”提问，通过引导使学生做到“善于”提问，逐步培养勇于探索和创新的精神。
2.课堂上还要注意处理好“动”与“静”的关系。
新课程提倡改变学习方式，提倡自主合作探究的学习方法。教师在教学过程中要采用适当的方法，处理好“动”与“静”的关系。课堂上既要有动，还要有静，要动静结合，收放适度。
3.实施多元化的课堂评价。
课堂评价应是多元化的，而不要仅限于某一方面的评价，要通过评价促进语文素养的提高。评价时不仅是评优劣，还应该评对事物是非观念的认识。仅停留在“你真棒”“你不错”“你真聪明”的层次上是不行的，应分层次，重引导，根据学生的认识水平进行评价。评价方法可采用生评生、生评师、师评生、竞赛评等。
三、合适的教学方法最高效
教学方法的选择应为学生的语文学习服务。无论是借助现代信息技术还是简单的教具，都应以学生最大程度地受益作为我们追求的目标。
总之，要明确我们语文课堂教学追求的目标──求真、求实、求高效。要创建一个“绿色课堂”“动感语文”，把课堂教学与实际生活结合起来。教育没有最好，只有更好，让我们为追求教育的更好努力奋斗！
论文作者:吴蓉
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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