谌丽霖
湖南省怀化市湖天中学
摘要："班比"教育信息化平台是一款专为教育行业开发的免费教育信息化云平台，为学校搭建教育信息沟通、教育管理、资源共享的平台。它以班级为基本元素实现沟通协作、家校互通，有利于优化班级管理与教学。"导师制"是湖天中学办学特色之一，把每班学生分成不同学习小组，每个学习小组配备本班任课教师作为导师，主要管理和帮助学生的生活和学习。本文结合两者在湖天中学的应用，以及笔者的应用实践，着重探讨了"班比"教育信息化平台与导师制在班级管理及教育教学应用中初步成果。
关键词："班比"教育信息化平台；导师制；优化班级管理。
"班比"平台与导师制的"同心协力"，既发挥了信息时代科技的作用，又让班级管理多一些人文的关怀，为我校班级管理工作、为湖天学子的成长锦上添花。
一、"班比"平台、导师制班级管理模式简介：
"班比"教育信息化平台是一款专为教育行业开发的免费教育信息化云平台，是为学校搭建教育信息沟通、教育管理、资源共享的平台。网络平台资源和信息技术的引入，推动了教学模式的转变，以计算机以及多媒体为主要媒介的教学手段让日常教学方式日趋多元化，为现代教育的发展和进步提供了必要的技术支持。
"关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。"《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为中学教育指明了发展的方向。湖天中学正是根据个性化教育的要求，结合全寄宿制学校的的校情，进行了中学导师制的探索。
二、开创"班比"平台、导师制班级管理模式的契机：
众所周知，我们现在中小学主要的教学方式是班级制，一个老师针对几十个学生进行教学，国民受教育的普及程度大大提高，所产生的问题也是显而易见的，教师因精力所限无法顾及每一个学生的发展，统一的要求势必影响到学生的个性需求和天性发展。因此许多优秀教师在这方面作了相当深入的探索，"小班化"教学机制应运而生，但仍然无法从根本上解决这个矛盾。尤为重要的一点是，湖天中学作为一所寄宿制普通高中，家校沟通存在一定时空阻碍，班主任班级管理难度加大。
在这个大背景下，2012年新建校的湖天中学，刚刚走马上任的王长斌校长率先在湖天中学提出并开始进行了中学导师制的积极探索。实验阶段，学校组建了导师团队，以中青年骨干教师为主体，选择健康自信、乐观阳光、善于合作、敬业奉献的老师，一个老师带5至6名学生，采用个别导教、团队导教，特别是我们在课程设计和理念上，强调发展学生经历、体验和感悟，精心组织学生参与社会实践，再借助"班比"平台的春风，在信息化时代的今天，班级管理和学生成长更上一层楼。
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三、"班比"平台、导师制助力湖天中学班级管理初见成效：
首先，双管齐下，多力合作，班主任班级管理工作如虎添翼，大幅减轻班级管理的工作量，有助于提高班主任工作效率，收获班级管理工作的成就感和职业幸福感。学校班级管理工作的一线人员就是班主任，班主任的工作效率和幸福指数，直接影响整个学校工作的幸福感。有了"班比"平台和导师制的助力，有助于构建学生的成长乐园、教师的幸福乐园。
其次，"班比"平台采用高科技信息技术手段，青年教师容易学会、操作，再加上导师制的日益完善，青年导师的成长更快。导师制的实施，使得每个班级的副班主任至少有6个，这6个副班主任，都可以作为班主任的后备人眩加快了请见教师的成长，为学校班主任、班级管理注入了后备力量。它适应了教师的发展需求。当前，我校教师已步入年轻化的阶段：40周岁以下的青年教师已超过三分之二，提升他们的教育理念，完善他们的教学行为，积累他们的教育经验，有待学校的支撑；另一方面，他们也是使学校充满活力的最能动和活跃的因素，是学校变革与创新的基础与源泉。而且，他们普遍喜欢教师职业，对学校发展满怀期待，具有相当的专业素养和教学经历，愿意在一种富有实践价值的教育理念引领下，开展教育的探索性实验与研究。所以说，导师制的探索与实践为青年教师的快速成长搭建了有效舞台。
第三，科技与人文的结合，最根本的是有助于营造更好的学习、生活和成长氛围，让所有湖天学子"低进高出"，跃入龙门。中学生处于世界观、人生观的形成时期，人的一生的学习目标和动力，习惯和方法主要是在中学阶段形成和确定的。如何针对我们学生的实际情况，实现学生个体的和谐发展与最佳发展，为学生今后的持续发展作好必要的准备，这是我们必须思考和面对的问题。选择高中导师制并对其进行探索具有明显的前沿性，顺应了时代的发展，符合中国教育改革发展的要求。湖天中学作为一所新的寄宿制学校，社会关注度高，家长期望值大。虽然在生源上没有优势，但是湖天中学通过导师制，建立了新型的人际关系（师生、生生、师师关系），关注学生非智力发展，在个别指导和合作学习过程中，培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法和健康的身心，培养学生主动学习和问题探究意识与创新精神，发展学生的经历体验和实践能力，促进学生的个性特长发展。导师们通过"班比"平台，几乎可以随时与家长保留联系，将学生的学习、生活、成长的信息及时反馈给家长，并且及时对于"问题学生"进行必要的、有效的心理疏导。这样，学生在成长的过程中，更多地感受到了学校大家庭的温暖，湖天中学也逐渐成为湖湘学子求学的圣地。
最后，"班比"平台和导师制的相得益彰展现了我校班级管理水平的新高度。我校在突破学校发展"高原期"、改革创新"瓶颈期"的过程中，提出了"班比"平台与导师制双管齐下的班级管理理念及其系统思路，并落实到课程设置、教学改革、德育创新等方面。这不仅实现了湖天中学办学思路的战略性调整，而且拓展了普通高中改革发展的新空间，为我们进一步的探索提供了总的方向。近五年来，在这种班级管理理念引领下的学校变革中，我校的班级管理水平得到了全校师生的支持与合作，也得到了家长及社会各界的好评。
【参考文献】
《课堂外的精彩：中学导师制》，华东师范大学出版社，2014年出版。
论文作者:谌丽霖
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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