关键词：新课程改革 引导 小学数学 生活化 教学设计
在新课改的促进作用下，小学数学教学也出现了很多新变化，其中从小学生的生活出发，贴近小学生的生活实际，以生活为载体，教给学生丰富的数学知识，增强学生对知识的理解和运用能力，是提高学生学习数学兴趣和教学效率的有效途径，促使学生住栋参与数学课堂，充分发挥学生的思考能力、理解能力和创新能力等多种能力。学数学是一门具有抽象性的学科，为了优化教学效果，实施小学数学生活化教学是非常有必要的，这也是新课程改革工作的一项具体要求，采用这样的教学策略可以让学生更好的了解数学知识与生活之间的联系。
一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的必要性
1.创造出了全新的教学模式。小学数学是一门探究性的学科，数学来源于生活又为生活提供服务，与生活存在着密不可分的关联。生活是数学探究的一个大课堂，借助数学进行生活中问题的解决，这也是激发小学生数学学习兴趣的一个关键。社会的发展对于人才需求的标准也在发生着改变，能力优先成为一种常态，小学数学的教学过程中融入生活化教学模式，能够让学生脱离过去填鸭式的教学状态，激发学生的积极性，拓宽学生的问题思考思维，激发学生的无限创造力与想象力，借助生活的实际来提升学生的学习兴趣，引导学生能够更好地发展。
2. 锻炼学生的思维模式。在日常生活中，小学生可以随处发现各种各样的数学元素，如时间、零用钱等等，在计算时，必须要应用到基本的数学知识。从这一层面而言，实现小学数学教学生活化对于学生生活能力的提高有着积极的效果，此外，还可以转变学生传统的思维模式，让他们从新的角度看待生活中蕴含的数学知识。
3. 营造了多样化的教学氛围。对于小学生来说，年龄的特征使得这个群体的身体以及心理都处于发展的起步阶段，对一切事物都充满着好奇心，尤其是对于一些有意思的事情更是兴趣满满。这也就凸显了小学阶段数学学科的教学生活化存在的意义，能够为小学数学学科的教学营造多样化的教学氛围，使得小学生能够在不一样的学习情景中能够更加生动与形象地来面对生活中的数学问题，来理解课本中的数学难题，有助于降低小学生对于数学学习的畏难情绪，还能够让小学生可以在问题的生活化探讨中提升数学学习能力的同时还提升学习自信，促进小学生身体与心理的全面健康的综合发展。
二、如何实现小学数学教学的生活化
1.创设数学问题情境时，要结合实际生活。小学数学老师在课堂教学中可利用现实生活经验创设数学问题情境，引导学生深入生活，让学生在现实生活中学习数学，学习如何解决数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，数学教师在课堂教学中应该积极实行“结合现实生活，创设数学问题情境，其次建立相关数学问题模型，最后利用这些数学问题模型对学生进行讲解”的教学模式。先让学生通过熟悉事物和环境对数学问题有所了解，然后培养学生数学知识应用能力。当学生有熟悉经验及应用数学知识的能力，那么学生必然对学习数学提起兴趣。因此，这就要求小学数学老师在教学方式的基础上，将教学形式贴近学生日常生活，不但让学生觉得数学有趣，同时小学数学教学生活化增强教师课堂教学效果。
2. 充分利用有效资源，书本是通过考核和认证过的，教材对于教育而言是一个比不可少的资源。但是在现实生当中，能够把教材用活的教师并不多，很多都只是将教材中的一些意思或者表面意思传达给学生。我们在用心发现各式各样的学习资源的同时，很多教师却丢弃了最重要的资源，教材是通过了专家们细心研究过的，确实能够为学生提供所需的知识量的。所以我们要加大对教材的重视程度。
3. 创新评价体系，增强学生学习自信心。对于小学生来说，教师的一句夸赞往往能够给他们的学习带来极大的动力。以往数学课堂上，由于师生本身互动较少，教师也很少主动的夸奖学生。而生活化教学模式下，要求教师要不吝赞赏，对学生的积极表现要给予肯定，即便是学生答错了问题，也要进行鼓励。这样才能形成示范效应，让更多的学生能够在生活化课堂中踊跃地参与和积极地表现。数学教师要创新评价体系，尽量的用夸奖和称赞，培养小学生的学习自信心。
4. 开展趣味化的数学教学活动。对于小学数学阶段教学工作来说，趣味活动的开展是提升数学教学效果水平的一个利器，迎合了小学生的身心发展特点。让枯燥无味的数学课堂变得更加有趣，让学生能够在数学活动中轻松获得数学知识，更是能够拉近学生以及教师相互间的亲密关系，让数学教学能够真正的与生活贴近，更为自然的将生活融入到教学中，符合素质教育的目标。
5. 在数学教学中融入简单的生活知识。小学阶段的孩子理解能力偏低，对于他们而言，数学中的很多知识都是抽象、复杂的，教师可以在数学教学中融入简单的生活知识，将复杂的数学难题转化为简单的生活问题，这样就能够帮助学生快速学习到相关的理论知识，有效降低了数学教学的难度。当然，这需要注意到做到以下几项:第一，教师要积极的走入学生生活，努力挖掘出生活中的素材;第二，要注意到的是，并非所有复杂的知识都能够转化为简单的生活元素，教师必须要考虑到知识应用与后续教学活动之间的关系，从全局角度来考虑问题，不能顾此失彼。
三、总结
适应新课改，不断创新教学方式方法，是提高新时期小学数学教学质量的关键。数学生活化不但让学生自觉将数学知识运用到生活问题中，还让学生体会到数学独有的魅力，以致对数学产生兴趣。总之，小学数学教学生活化不仅能增强课堂教学效果，而且学生对数学产生极大的兴趣。小学数学的教育工作者要积极地进行实践探索，促进良好教学效果的达成，以促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
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论文作者:唐永祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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