湖北省荆门市沙洋县实验小学 448200
摘 要：新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践的教学方式。这就要求教师从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的活动，组织学生进行讨论、研究，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验。
关键词：提高兴趣 贴近生活 真实有创意
“作文难，难于上青天”，这不仅是许多孩子的心声，也是许多老师的想法。作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，也是学生学习中一个重要的内容，它将广泛地运用在人们生活的方方面面。新编语文教材更是将写作的触角延伸至低年段，并对低年级学生写话提出了要求，给万丈高楼打下第一块“写”的基石。老师们急了，学生们懵了，家长们哭了。其实，新课标对低年级学生写话的目标非常明确，那就是“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话”。简单一点说就是“真实”，让读者能产生共鸣就是写作的真谛。那么，怎样才能让学生写出真实的文章呢？个人认为应该指导学生贴近生活实际，鼓励学生真实有创意地表达。
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一、提高兴趣，埋下写作的种子
对于小学二年级的学生来说，写话刚刚涉及，这又是语文教学的一个难点。学生一提到写话，就哀声一片。家长们更是愁眉苦脸，有的干脆把孩子送进课外的写作班。学生们将作文视为蜀道，为了应付交差，随便写几行字，或者直接抄书；有的学生写的话，思维混乱，前言不搭后语，文不达意。怎样才能改变这种状况呢？我认为，应该着重激发学生的写话兴趣，将写话与学生的生活实际结合起来，寻找学生了解的、感兴趣的事物和话题，让学生能说—会说—能写—会写。
二、走进生活，扎下写作的根
低年级孩子的思维是形象思维，看到什么说什么，心里想什么说什么。那么，作为低年级语文教师要鼓励学生大胆说他们自己想说、要说的，恰当地引导他们正确、生动地表达自己所看的、所想的。所以，在选择写话主题时，力求将范围缩小、缩实，是大多数学生了解知道的。不仅是因为他们熟悉，会有许多要说的内容，而且在描述对象方面，能直观一些，同学的补充、集体的修正，能让学生有效地组织语言，学会正确生动地表达。个人认为，能说就能写。能把生活中看到的说出来，能把要写的明白地说出来，至少成功了一半。教学中，同一个学生的两段不同文字的对比，更能让学生了解做到看到什么写什么，看到什么就怎样写的重要。
三、真实创意，开出写作之花
留心每一个孩子，我们会发现他们在日常生活中似乎都有自己的妙言趣语。可是，在作文本上却常常是千篇一律，模式化十足。造成这种情况的原因是，孩子们认为他们说的话是不适合写在作文本上给老师看的。那么，教师就要在平时的教学中，将大胆创新的理念潜移默化地传达下去。只要课文中有具有特色、适合语言训练的段落，就让学生模仿说话写话，充分培养学生的写话兴趣和想象能力。对于说话中出现的有创意的亮点，及时给予大力赞赏。学生的年龄特征直接表现在他们会经常说出一些天真无邪的幼稚语言，这些就是儿童作文中的“瑰宝”，我们不仅不能抹杀，还要悉心地去“呵护”，才能让孩子们养成创意表达的习惯。这样，学生的写话才会呈现出他们真实的、斑斓的内心世界。
写作是语文学习的综合体现，它涵盖了学习的各个方面：识字辨字的能力、课内外阅读的能力、知识搜集和运用的能力、组织语言文字的能力、口头表达的能力、创造性思维的能力等等，所以作文教学不是单方面的，它蕴含在学习的每个角落。从现在开始，教会学生扎扎实实地走好写作的每一步，走得更远，看到的风景更多更美。
论文作者:肖莉
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
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