关键词：合作学习 小初中数学 应用
引言：有句话说的好，团结就是力量，如果有一些问题一个人解决不了，不如找一些人合作，那么问题就不会那么难了，在现在教学中小组合作是一种非常有益的学习方式，相比一个人的苦苦思考，小组讨论出的结果才能被深深记住，但教师应该注意的是不能让学生学打着小组讨论的幌子来聊天、走神，这样小组讨论就没意义了。以下是个人对合作学习在初中数学教学中应用的见解。，
一、合作学习在初中数学教学中的重要性
合作学习在初中数学中是非常重要的，首先它可以活跃课堂氛围，在一些数学课堂上，学生们都是会做一些其它的事情，导致数学课根本无法正常的展开，如果教师让学生们分组讨论一些数学课中的难点知识，这样学生们在一起讨论会活跃课堂的学习氛围，老师的教学任务会很顺利的展开。然后它也可以激发学生们对数学学习的积极性，在一些学校由于只注重“填鸭式”教学，而导致学生们会厌烦上数学课，久而久之，学生们对数学课也就失去了兴趣，这样数学课也就无法展开，小组合作也就不会出现，如果老师在课上播放一些有趣的数学知识，然后让同学们分组讨论学习，学生们会觉得一起讨论数学知识很有意义，慢慢的就会激发对数学的学习兴趣。最后它还能帮助老师们顺利完成教学任务，老师将小组合作学习运用到数学课堂中，会让学生们积极学习，这样老师的教学得到充分开展，最后也就顺利的完成教学任务，由此可见，合作学习在初中数学课堂上是非常有必要实施的。
二、合作学习在初中数学教学中的应用方法
（一）设立小组，教师监督
在每一节上数学课时，老师可以对同学们进行分组，可以采取资源分组，也可以老师分配，要确保每组的人数相差不大，并且内部和谐，然后教师可以让每个小组取个名字，最后一一记录，开始分配教学任务。教师尤为注意的是，分配小组并不代表教师可以放手让学生自己完成学习任务，老师必须经常监督，给每个小组一些建议，确保每个小组不会出现一些过大的问题，只有这样才能保证小组合作学习顺利实施，发挥小组合作学习的最大功效。
例如：在学习初中数学华东师范大学2012版《生活中的立体图形》一课时，老师可以在上课前进行分组，让每个小组的人数都差不多，然后开始提出问题让学生们讨论，比如向同学们询问：生活中的立体图形有哪些?老师需要给予学生们一定时间的思考，在小组思考的过程中，老师可以去各个小组查看情况，不能让学生利用小组时间聊天、走神，在时间到时，老师可以让各个小组说出生活中的立体图形，让学生更了解这一课上的知识点，老师需要对每个小组进行鼓励，让同学们树立自信心，并且激发他们学习数学的兴趣，最后也可以给他们一些本节课知识点的建议，帮助他们更顺利地完成这节课的学习，在这样的小组合作学习的大背景下，学生们一定可以学好数学，老师的教学任务也会完美的结束，所以这种方法是可行的。
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（二）任务难易把握适度，小组可以合完成
小组学习的效率虽然非常高，但老师如果不控制好难度就随便分配教学任务，会导致小组内部学习不平均，一些数学功底好的自然轻松学好，但对于一些较差的同学就会很难完成，这样小组学习也就变得毫无意义，所以教师应该注重任务的分配，只有这样小组合作学习才能发挥最大的效果，同学们也能积极的回应小组学习的方法，老师的数学课堂也会成功的吸引学生。
例如：在学习初中数学华东师范大学2012版《一次函数》一节时，老师应该先了解这一课的难易点，比如函数的性质是学习一次函数需要注意的，老师可以将一次函数的图像让各个小组去讨论，然后将一次函数的性质知识总结给各个小组，让他们自主讨论学习，在讨论结束后，老师可以系统的讲解这节课的知识点，这样就会达到事半功倍的教学效果，这样在合作学习的帮助下，学生可以轻松的了解函数的知识点，也不会出现上课听不进的情况，在合作学习的氛围下，学生们会体会到学习的乐趣，促进数学课堂的展开。
（三）开展丰富的教学活动，发挥小组优势
数学这门课中不仅仅是不断地刷题，其中也有许多需要拓展思维的必要，所以教师上到这一课时可以开展一些活动，设立一些比赛，来让小组进行竞争，在比赛前老师要向学生传达友谊第一，比赛第二的思想，要让学生们在竞争中促进学习，并且设置一些小奖项来鼓励参赛的小组们，在这些活动的促进下，不仅帮助小组合作的方法有效实施，也能帮助数学课更加的吸引学生，实现教师的教学任务。
例如：在学习初中数学华东师范大学2012版《平方根与立方根》一节时，老师可以设立一个相关的比赛，让每个小组进行知识抢答，教师可以出一些关于平方根与立方根的算术题，在比赛结束后来比较各组的分数，分数最高的小组可以得到一些奖品，最后再系统的讲解这一课的内容，这样的比赛会促使学生们的好奇心，每个小组也会认真参加，在这样的环境下学习，我相信是每位同学都能接受的，并且也会充分的将这一课的知识铭记于心，这样也就不会浪费小组合作学习的实施。
（四）课前课后运用合作学习
教师们必须要加强合作学习的作用，这不仅要体现在课堂上，还必须体现在课前与课后，数学中许多知识相对比较复杂，如果老师利用合作学习帮助学生课前预习和课后复习工作做好，那么学生对于数学的学习就比较轻松，老师在这一过程需要注意，必须为学生准备好预习和复习的素材，让学生不能盲目的预习和复习，让同学加强自主学习的能力，老师们需要将小组预习的答案与教学答案相比较，帮助学生查缺补漏。通过这种方法的分析，学生对数学知识的理解会更加轻松，强化学生对知识的运用。
例如：在学习初中数学华东师范大学2012版《圆的认识》一节时，教师可以让学生分为小组在课前去寻找一些生活中常见的圆，并且在课后讨论圆的一些基本要素，在上课时，老师可以让每个小组来讲些预习内容，在这些预习内容基础上给同学们讲解知识点，这样学生们可以很好的理解圆，并且在圆的知识学完后，老师可以梳理一些圆知识的要点，让每个小组一起复习，这样就巩固了学生们的数学知识，老师们也能轻松的实现教学目标，所以合作学习在数学中时非常重要的。
结束语：综上所述，教师们必须运用好“合作学习“方法的便利，促进学生们在数学课堂的积极发展，合作学习方法的核心在于同学们，所以老师要注重引导，只有这样才能发挥合作学习的效果，也会让更多人重视合作学习的重要性，在不久的将来，会培养更多的人才，所以，在数学中合作学习的方法必须贯彻实施，希望相关人士能够从本文得到帮助。
参考文献：
[1]杨若云.小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].农家参谋,2019(16):291.
[2]沈作斌.小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].科技资讯,2019,17(14):167+169.
[3]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育,2015(08):117.
论文作者:谭俊波
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生们论文; 老师论文; 数学论文; 学生论文; 初中数学论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;