摘 要：多媒体技术和网络早已步入课堂，为教学增添了新的活力，引领学生进入一个图、文、声、像并茂的空间，优化课堂教学，提高教学效率，化一些抽象的、不易理解的知识变为熟悉的、具体的知识，营造情境，开辟思维空间，激发兴趣，让学生喜欢数学、热爱数学。
关键词：多媒体技术 初中数学教学 运用
多媒体技术的特征是实时性、直观性和交互性，它体现了现代教育技术的主要特点。多媒体技术辅助教学，促使课堂教学内容反复显现，能提供直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题，画图、演算、证明示范，营造一种新颖的教学情境，以学生发展为中心，激发学生学习欲望，帮助学生建立数学结构，更好地观察数学现象，分析探索数学过程，优化课堂教学，提高教学效率，实现教学的最优化。
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一、营造情境，激发欲望
多媒体技术辅助教学集声、光、色、形于一体，能以图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果给学生新异的刺激，提供直观、多彩、生动的形象，多种感官同时接受，调动学生学习的积极性。
二、实现生动、形象的显示
多媒体技术辅助教学能将抽象枯燥的内容进行生动、灵活、形象、多变的演示，取代教师冗长的讲授，使难于理解的抽象的数学知识变得形象、生动、易懂、易记，让学生主动参与学习，轻而易举地获取新的数学知识。
三、再现事实，呈现过程
初中数学教学的关键是掌握知识的形成过程，“知其然，知其所以然”。多媒体技术辅助教学能把涉及的事物形象、过程等全部内容再现，让教学过程生动形象，难以觉察地清晰地呈现给学生。
四、人机交互，促进能力发展
随着多媒体技术的应用，可在计算机上做练习，增加练习量，强化“双基”训练。练习设计为选择、判断、填空等形式，扩大了练习的容量，提高了教学效率，有助于学生参与教学过程，提高学生动脑、动手的能力。
多媒体技术辅助教学符合学生的身心发展规律，适时、适地、适度地加以应用，恰当地设计、开发多媒体，使之与初中数学教学有机整合，能优化课堂教学，最大限度地提高效率，实现多媒体教学的真正价值。
参考文献
[1]王斌文 多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备。
[2]吴忠炎 浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究。
论文作者:许卫云
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
标签：多媒体技术论文; 形象论文; 生动论文; 学生论文; 辅助教学论文; 数学论文; 课堂教学论文; 《素质教育》2020年1月总第331期论文;