创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识，学活知识，全面提升核心素养。新课程标准在“教学目的”中明确指出：要在小学语文教学过程中“培养学生的创新能力”。
那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢？
一、创设和谐的课堂氛围，激发学生的创新兴趣
兴趣是最好的老师，是创新的原动力。因此，我们小学语文老师在教学过程中，应创设民主和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发他们的创新热情，引导他们主动思考，体验创新的乐趣。
如：在教授课文《两只小狮子》时，学生对林中之王狮子产生怀疑，纷纷举手发言。其中，有个学生问老师：“老虎是兽中之王，老虎怕不怕狮子?”一会儿，他又问：“鳄鱼怕不怕狮子?小鸟怕不怕狮子?”老师面带微笑顺口答道：“我想是怕的。”学生分辩说：“我想不怕。狮子只能在地上生活，鳄鱼能在水中生活，也能在地上生活，狮子要是到岸边喝水时肯定打不过鳄鱼。”又过了一会儿，他再次举手发言：“我想到了，小鸟怕狮子，小鸟落到地上吃东西时，很可能被狮子逮住吃掉。”这堂课，在老师创设的民主、平等、自由的课堂气氛中，学生的创新意识得到培养，创新激情得到了激发。
二、开展创新的课堂活动，发挥学生的主观能动性
要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展创新的教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要给学生提供一定的时间和空间，让他们充分的思考和交流，引导他们自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中来，充分发挥他们的主观能动性，更重要的是，教师要引导学生从创新的角度学习和探索。
如：在教授《雪孩子》这一课时，可以提出问题：雪孩子还会回来吗？让孩子们先在小组里各抒己见，然后开展辩论活动。一位学生说：“雪孩子不会回来，因为它已经化成水，变成水蒸气了。”另一位学生反驳说：“水蒸气在空中遇冷后变成云，天冷后雪花还会从云层里飘落下来，还可以堆雪人。”当时课堂气氛活跃，不但使学生从创新的角度主动参与课堂学习，理解了文章的思想内容，还使他们通过与他人交流、互助，拓宽了视野，开阔了思路。
三、组织有趣的课外活动，开阔学生的创新空间
学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，课本以外的生活，是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水，作为教师应引导学生由课内延伸到课外博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识，把学习与生活相结合，不拘泥于课堂，不局限于课本，才能更好地培养学生的创新能力。
如：小学生活泼好动，室外观察活动特别能激发他们的新奇意识和学习兴趣。学习《看菊花》时，先组织学生到校园或花卉基地参观菊花，观其色，闻其香，看其形，让学生和其他已经凋败的花卉进行比较观察，学生不仅能感知到菊花的美丽，还能领悟到菊花不畏严寒的高贵品质。在此基础上，再引导学生学习课文，他们兴致很高，也能轻松地从不同的角度谈出一些独特的看法和体会。
四、发挥学生的独特个性，鼓励学生的创新思维
每个孩子都有他自己独特的思维，教师在教学中要因人而异，充分发挥学生的个性，通过鼓励学生的创新思维，培养创新能力。如：
一名小学生这样组词：隐（隐形）（隐身术）（隐射），不难看出，这位学生对知识了解较多，而且他组的这三个词语都不常见，很有想象力，所以，这种情况教师要及时予以表扬。
还有一位学生这样造句：“艰苦——天堂里没有艰苦的生活。”初读，觉得荒唐，但仔细一想，学生心目中的天堂肯定是这样的，这不证明学生已弄懂“艰苦”的意思，明白“天堂”是什么样了吗？因此，在评价时不要求统一，尊重个性差异，只有这样学生创新思维才会得到鼓励，学生才敢想敢做。
总之，唤起学生的创新意识，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力，是语文教学的一项重要任务。只要我们在实际教学中，从学生出发，多角度设计创新活动，创造性地进行教学，就能使教育真正成为一块培植孩子创新能力的沃土！
论文作者:张小丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/16
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