西藏自治区日喀则市第一高级中学 王克弦
摘 要：《英语》是高中生必修的重要课程，各个学校对英语的学习也给予了足够的重视，但不可否认的是，很多高中的英语教学，还存在很多的不足，应试教育的痕迹也很明显，传统的教学思维还极大影响着英语教学。在这种情况下，我们必须改进英语教学，通过多种途径提高学生学习兴趣，转变教学理念，创设学习环境，从而提高教学效果。
关键词：高中英语；教学；现状；反思
前言：高中英语的学习不仅需要学生会写、会记、会听，它也需要学生能够进行很好地表达。但是，我国英语课堂的教学中，教师为应付考试，只注重学生的死记硬背和练习听力，很多同学在高中三年学完英语后仍然不能够与外国人进行流畅地交流，学的是“哑巴英语”。很多高中在课时上都对英语给予了倾斜。尽管课时上有了倾斜，教师在教学上也下了不少的工夫，但高中英语的教学还是存在很多问题，不能令人完全满意，这就需要我们的教育工作者必须对其进行反思，以便更好地做好高中英语教学工作。
一、高中英语教学的现状反思
1.应试教育痕迹明显
尽管素质教育在我国已经实施了好多年，也取得了很大的成就。但教师都把高考看做改变命运的唯一机会，英语教学尤其是高中英语教学，为了应付高考，很多高中从高一就开始把英语的学习分为听力、词汇、语法、阅读理解等几大块，反反复复进行练习，本来一篇篇优美的文章，学习的过程中愣是被人为地划分为几块——词汇、知识点、短语，等等。这就从整体上割裂了文章和文章蕴含的西方文化。高中三年的英语学习，成了学生做英语试卷的三年。这样三年学习下来，学生真正掌握的英语知识其实并不多，更让人担心的是学生并没有学会学习英语的方法。
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2.英语的传统教学理念“根深蒂固”
对于英语的教学，我们传统的教学方法是先把一篇文章中的单词学会，把词语、短语背熟，语法讲解透彻，然后把文章内容梳理一遍，课下把知识点记住，会做题目就算过关。这与我们学习英语的初衷是背道而驰的。首先英语是一门语言，我们学习英语的目的是用来交际，用来与说英语语言的人进行沟通交流的，而我们传统的教学模式，学生虽然也掌握了不少的词汇和语言知识，但学生并不能自由地去说，不能顺畅地去交流。尽管我们的高中教学改革也进行了好多年，但要实现真正的“自主、探究、合作”的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，还有很长的路要走。
二、高中英语教学的改进反思
1.针对学生特点，培养新生的良好学习习惯
初中生受成长环境的影响，一般上学较晚，学习基础薄弱，学习动力不足，课上自律性较差，课下用于学习的时间较少，直接导致自学能力非常差，因此，高中的学生在学习时，很多时候需要教师的现场辅助。针对这样的情况，高中要想提高学生的学习成绩，必须对高一的新生打好牢固的基础。这个基础既包括知识基础，花费一些时间弥补学生英语基础知识的欠缺，同时，要培养学生的良好的学习习惯。作业认真、按时完成，培养学生强烈的时间观念。课前做好预习工作，课堂认真听讲，解决预习时的疑难问题，课后及时复习，做好对知识的巩固。这样经过一段时间的坚持，学生能够学会学习，这比学会具体的知识更重要。
2.英语教学必须以实际运用为目标
英语和汉语一样，是一门语言，是交际的工具，英语的学习是要学会熟练使用，达到和说英语语言的人能够正常沟通和交流的目的。因此，高中英语的教学必须回到这个核心问题和根本目的上来，一切都以交流为中心。这就要求我们的教师在教学中，除了基本的词汇等基础知识外，重点锻炼学生说的能力。首先，要学生敢于说，不怕出错，克服害怕的心理障碍。其次，要让学生能够多学习，多掌握西方的文化知识，只有熟练掌握了说英语国家的文化背景，在交际的过程中才能从容应对，不犯错误。
3.为英语教学创设尽可能多的语言环境
在高中英语教学过程中，学校和教师一定要多为学生提供说英语的语言环境。环境对一个人的成长和成才有着重要影响，尤其是对处于青春期，人生观、世界观和价值观都趋于稳定的高中生来讲，环境具有重要意义。同样，英语的学习尤其是口语的练习，表达能力的培养也必须有良好的学习环境作为前提条件。这种情况下，教师和学校可以为英语的学习、交流开辟“英语角”，让学生自由交流表达；可以多开设一些英语演讲比赛、英文歌曲比赛等，条件好的学校还可以适时走出去，带学生到说英语的国家或者说英语较多的聚居区体验生活等，有了英语的学习环境，学生能够积极参与，交流也就会变得得心应手了。
4.培养学生对英语的兴趣
高中英语的教学过程中，必须培养学生学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，我们做任何事情，有了兴趣就已经成功了一半，英语的学习同样如此。英语教师在开展课堂教学前，需要通过实际观察和调查的方式，了解每位学生的基本情况，知道他们的优缺点和性格等特征，如果在英语课堂上难以进行因材施教，课后则需要针对学生的实际情况进行引导，让其在探索中寻找到自己学习的方式。
5.让作业成为师生沟通的重要渠道
作业是学习的一个必不可少的步骤，是检验学生学习效果的重要方式，也是学生巩固知识的重要过程。但传统的作业都是教师布置后，学生在课堂或者课余完成，然后教师批改，针对出现的问题集中讲评一下。这种方法虽然也取得一定的效果，但在英语教学过程中，我们可以把其进行改进，更好地发挥作业的作用。英语作业可以有书面作业，也可以有口头作业。书面作业可以让学生用英语写一些心得体会，写学生对教师的意见，写学生对西方国家文化的认识等，达到学习和教师沟通交流思想的目的。口头作业，可以是学生和教师用英语对话的方式完成，这样有了问题教师可以立即提出，学生及时改正，更可以锻炼学生的口语表达能力。作业是提高英语学习水平的重要方法。
三、结语
总之，尽管高中的英语教学还存在很多问题，但只要我们针对学生的特点，培养他们良好的学习习惯，以学生的实际运用为教学目标，提高学生学习英语的兴趣，为英语教学创设尽可能多的语言环境，注重作业的沟通作业，英语教学一定能取得良好的效果。
参考文献：
[1]宋嫩．高中英语教学的有效性反思[J]. 读写算，2013（29）.
[2]孙吉卿.融洽师生关系促进探究学习[J].中小学英语教学与研究，2012
[3]吴瑕．对高中英语教学的反思与研究[J]. 文理导航，2013（07）.
论文作者:王克弦
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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