聋语文课堂有效教学的探讨
王晓霞
（甘肃省陇南市武都区聋哑学校，甘肃 陇南）
摘 要： 随着新课程改革的不断深入，有效教学的思想也越来越得到重视。有效教学的理念，其重要核心是关注教学效益，要求教师在教学中要有时间观念。但绝不是简单地花更少的时间教更多的内容，而是要对学生的学习结果和学习过程有一个综合考量。在聋语文课堂提倡有效教学更是势在必行。先简单分析聋语文课堂教学近况，然后详细阐述有效教学在聋语文课堂的定义和目标，最后基于教学现状提出几方面的改进方案，以期实现有效教学。
关键词： 聋语文课堂；有效教学；教学近况；整改方案
有效教学是如今的大势所趋，它的措施能否贯彻，影响学生的学习效果甚至是以后的人生发展。对于教师，尤其是特殊学校的语文课教师来说，如何实现有效教学，这是职业生涯中的一次重大挑战，也是一次提升自我的好机会。
一、聋语文课堂的教学近况
对于聋生来说，语言学习的成果是决定其他科目学习优良的重要保障，因此，语文课教学在特殊学校中有着至关重要的地位。但是，目前聋语文课堂面临的问题是教师手语不够规范，教学语言不够通俗和准确，教学技术参差不齐，导致了学生对课堂教学的参与不够积极，枯燥的教学方案也让学生对语文学习不感兴趣。传统的“一言堂”现象仍然是主要的教学模式。这种以教师为中心的教学思想严重影响了语文教学效率，也不利于学生学习其他科目[1]。
根据硼镁改性磷酸二氢铝的稳定性研究，当Na2B4O7·10H2O添加量超过3.0g时粘结剂稳定性变差，在固定MgSO4加入量为4g且不加入H3PO4改性聚乙烯醇的情况下，使用硼镁改性磷酸盐混砂制样，测试强度图1。
二、聋语文课堂有效教学的定义和目标
聋语文课堂有效教学要求教师建立以学生为主，教师为辅的教学思想，在教学模式、教学方案、课堂活动中激发学生的参与兴趣，使学生能在限定的时间内轻松地掌握对课本知识的学习目标以及自身素质的个性化发展。其有效教学的目标就是通过有效教学实现学生的全方面的良性发展[2]。
三、聋生语文课堂有效教学的改进方案
（一）结合多种多样教学方式和手段
随着科技的发展，多媒体设备在特殊学校的教学中已经屡见不鲜。多媒体教学的优势在于帮助学生更快更轻松地接受课本上的枯燥内容，对于聋生而言，这种优势更加明显。教师应该多利用幻灯片、图片、视频来增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，以非常浅显的内容帮助学生去理解。另一方面，在教学过程中要适当引入一些游戏、讨论、角色担当的机会，使学生以更轻松更自主的方式融入课堂学习中。同时，教师之间应多交流关于手语学习和使用的心得以及新手语的开发和统一，这样有助于师生之间的无障碍沟通。
（二）时刻谨记有效教学的目标
对于除氧器的暂态过程分析，一个很重要的参数就是进入除氧器的凝结水焓ic。为更加接近真实的物理过程，应将凝结水管路分段模拟，同时考虑金属蓄热对凝结水焓值的影响，每段管路都按照凝结水的实际焓值计算。以下基于低压加热器出口温度逐渐降为热井水温，作为整个暂态过程进入除氧器的凝结水温来推导：
（三）善用课堂提问启发学生
聋生的身心健康发展尤为重要，而语文课教学对聋生的正常情感的建立至关重要。因此，教师在课堂教学中，要深挖课文的历史和人物背景，让聋生能够身临其境地了解课文中的情感关系，从而树立正确的情感观。另外，语文课也是聋生学习语言表达和理解力的主要机会，比如，教师在教学生拼音时，应让学生掌握每一个字母的发音，在教学生单词时，应分析字和词的联系和区别，并扩展学习词义相近单词。在教学中，应时常将课文联系实际生活，提出一些建议，帮助聋生树立正确的人生观和价值观。
传统的教学模式，往往因为教师的主观思想忽视了学生的发展需求，而使师生在课堂交流方面得不到开展，课堂教学效果也无法达到。确立了以学生的全面发展为教学目标后，就要时刻把握住这点，对于聋生的听说读写和身心成长都要制订详细、科学、合理的教学计划，做到各方面稳步、均衡发展。并且，教师要根据学生的各个年龄段心理特征的不同，做到有的放矢[3]。
（四）给学生施展的机会
教师应逐步放手，让学生在课堂教学中发挥主人翁精神，给学生更多的机会参与到课堂教学的各个环节，充分发挥学生的求知精神和创新精神，并且培养他们的独立自主精神和团结协作的精神。在这个过程中，教师应主动抛弃自己高高在上的形象，鼓励和指引学生去主导课堂学习，同时减少督促学生学习的时间，给学生主动学习的机会，花更多时间去研究课程的拓展性，改进教学方案。
（五）培养学生的各方面能力
课堂提问是课堂上师生交流的主要形式，有质量的课堂提问，是发现并抓住提问的最佳机会，以独特的思维角度提出关于课程的问题，并且该问题能够引起学生回答的兴趣，启发学生的想象力。因此课堂提问的水平提高，不仅可以促进师生交流，还可以起到辅助学习的作用。而这项技能的提高需要教师在课堂实践中多观察、多尝试、多总结。
（六）提高教师自身素质和能力
特殊教育学校的教师因其教授对象的特殊，更应该具备较高的学术造诣、较高的教学水平、较高的道德水平，而且还要有流畅规范的手语表达能力和超乎常人的耐心。因此，教师必须注重不断提升自身素质和能力，才能为人师表，做学生人生道路上的楷模[4]。
原生态(原址)保护模式就是对遗址原样保存,不进行大规模的改造,这是最符合文化遗产保护理念的一种模式。这种模式的劣势在于相对浪费土地等资源,无法产生相关的经济效益。这种模式主要针对一些具有特殊价值的近现代矿冶文化遗产和大多数古代矿冶文化遗产。德国弗尔克林根钢铁厂、日本石见银山遗迹及其文化景观和中国绝大多数古代矿冶文化遗产就采取了这类模式。
四、结束语
聋生的语文教学是聋生教育的起点，也是他们学习其他一切知识的基础，因此，提倡聋语文课的有效教学十分必要且重要。为了达到这个目的，教师应彻底转变思想，提高自身，带动学生，让乏味的教学课堂变成学生主动参与，积极探索，敢于创新的求知识，让一味只知死读书的学生成长为身体、心理、能力齐发展的学生。
参考文献：
［1］黄惠.提高聋校语文课堂教学有效性探讨［J］.西藏教育，2017（8）：14-15.
［2］周秀芳.浅析聋哑学校语文课堂教学的“有效性”［J］.未来英才，2016（1）：166-167.
［3］陈建军.聋校语文课堂有效教学的思考与实践［J］.绥化学院学报，2015（1）：41-45.
［4］陶仲英.探索有效教学策略落实聋校语文新课标要求［J］.现代特殊教育，2017（9）：39-40.
·编辑 马晓荣
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