四川省什邡市特殊教育学校 618400
摘 要：随着社会的快速发展，我国教育水平不断提高，中小学教育也有了突飞猛进的变化。小学语文教学中作文教学的重要性也越来越被大家重视。如何高效地进行作文教学，便成了语文教师一直探寻的目标。
关键词：小学 作文 教学效果 策略 语文教学
现阶段的小学语文教学存在的一系列问题导致作文教学效果不够明显。在当前的教育体系下，学生作文出现了内容不能贴近生活，描写事物不够真实，语句无创新，甚至会出现语病，作文内容雷同，抄袭现象层出不穷等现象。这些现象如果不能够得到解决，学生写作文的水平就很难提高。
一、正本清源，认真落实基础教育
1.重视基础教育，提高学生词汇的积累。随着社会形势的不断进步发展，特别是信息化时代背景下，学生的书写能力不断下降，甚至出现了“提笔忘字”的现象，这便阻碍了小学作文教学的进步。在进行小学作文教学时，老师应该更加注重基础知识的教育，这就要求教师回归课标，夯实语文词汇基础。只有学生牢固掌握了基本词汇，有了一定字词量的积累，他们在进行作文习作时才能准确地表达自己的意思，思如泉涌地写出高质量的习作。俗话说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任一张。”所以说在小学语文作文教学中应该更加重视基础知识的教育，不断丰富学生字词储备量。这样才能从根本上改善作文中无话可说、辞不达意、语无伦次的现象，从而提升学生的写作文能力。
2.加强句式教育，提高修改语病的能力。在小学作文教学中，我们常常发现学生的作文出现语句不通顺、词语搭配不当、关联词滥用等问题。由此可见学生就算有丰富的词语积累，他们在习作运用中出现的语句问题也难以准确表达其中心意思。这就要求我们教师不断提高学生辨别病句和修改病句的能力。例如：教师在课文教学和指导课外阅读时要引导学生反复体会优美语句和词语的准确运用，让学生学会通过语句领悟作者的用意；教师还应对学生在习作中出现的一些基本语病进行归纳，然后引导学生读懂原句并找出原句的语病在哪里，并让学生学会如何对习作中的语病进行修改等。只有学生修改语病的能力提高了，习作水平才会有大幅提升。
二、激发兴趣，探索教学方式的多样性
1.多管齐下提高学生作文的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”教师在进行作文教学的时候，要努力激发学生的习作兴趣，充分调动学生习作的主动性，让学生能更好地投入到写作中。例如，在进行习作练习之前，教师可以利用多媒体的具像性特点来激发起学生的写作兴趣；课堂上也可以创设一些游戏活动来引导学生进行细节描写等练习。
2.营造开放性课堂激发学生作文的兴趣。新的教育改革主张提高学生的课堂主体性，营造出一种新型的师生关系，使学生更能够体会到自身的主体地位，更好地享受课堂教学。常规的课堂模式已经制约了学生作文的思路及思维方式，要更好地引导学生参与其中，教师就应该在教学方式和方法中寻求突破，设计出能够使作文教学更加有效进行的教学方式。例如：教师可以把作文教学的时间从课内延长到课外，可以把空间从学校延伸到家庭、社区。只有营造出开放性的课堂，激发学生参与其中，才能提高作文教学的效率。
3.利用信息技术激发学生作文的兴趣。随着信息技术的不断进步发展，作文教学能够从网络中获取更多的教育资源，将信息技术与作文教学进行整合能使作文教学变得生动、形象，从而提高学生的习作兴趣。因为信息技术可以为学生提供更加广泛丰富的习作素材，帮助学生拓展思维。
三、多措并举，充分调动学生参与作文的修改
1.老师要教会学生修改作文的方法。作文的修改是作文教学中的重要环节，在平时的作文教学中，我们很多教师都在尝试学生间相互修改作文，效果却总达不到老师的要求，要么只是简单的修改错别字，要么就是不到位的评语等。老师要想调动学生参与其中，提高其习作水平，就需要我们对学生进行作文修改方法的辅导。例如：教师训练学生修改作文要有梯度地进行。最初我们可以训练学生找出错别字、不当标点和病句；接着我们就可以训练学生找文章的语言是否简练、通顺、准确；最后就要训练学生找出文章的中心是否鲜明、结构是否完整、表达方式是否符合文章的体裁等。只有有序地对学生的修改方法进行了全方位的指导，才能让学生的修改落到实处，有利于老师更好地完成作文教学。
2.学生间相互修改作文。俗语说：“当局者迷，旁观者清。”一篇作文写好后，很多学生对自己的作文就不闻不问，就算自己修改还是找不出症结所在，文章中仍然存在着一系列的错误。这时就可以让学生自己寻找伙伴帮助修改作文。在修改过程中，他们能准确记住习作的一些要求并灵活地运用这些要求来分析作文，就为他们发现别人习作中的优点提供了借鉴，也为自己更好地进行下一次作文作好了铺垫。
参考文献
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[4]陈静 小学语文作文教学方法的创新研究途径探究[J].中国校外教育，2012，（20）。
论文作者:唐禄芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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