关键词：小学语文；儿童情商；措施
引言
传统的小学语文教学中，在很多时候更加偏重于学生智力的锻炼和培养，而现在随着素质教育的普及，学生的德育、智育、体育、美育已得到全面的关注，其中学生的情商培养也上升到了一个新的高度。下面笔者根据小学生的特点和小学语文教学实际，对小学语文教学中儿童情商培养这一方面的问题做出探讨和分析。
1小学语文教学中培养儿童情商的必要性
在心理学中，人的智力分为智商与情商两种，智商是衡量个人智力高低的标准，而情商是指一种认识、了解与控制情绪的能力。情商的高低水平将直接影响人的方方面面。但受应试教育的影响，小学教育中往往看重学生学习成绩，对学生情商的培养重视不够，导致一些儿童情商水平较低，给儿童的成长与发展造成了阻碍。近年来，在素质教育深入开展的背景下，人们的教育观念、人才培养观念也发生了些许变化，学校、家长也开始重视儿童情商的培养与发展。在小学语文教学中培养儿童情商，教给儿童为人处世的道理，有助于儿童社会交往能力的提高，可帮助儿童更为妥善地解决人际关系，增强与同学、教师的沟通交流，让儿童在充满友爱的环境中快乐学习、健康成长。同时，在小学语文教学中对儿童进行情商培养，可锻炼儿童的情绪控制能力，有效化解各类不良情绪，始终保持乐观、积极的心态；并且，在小学语文教学中培养儿童情商，可有效激发儿童学习兴趣，让儿童对学习、对生活充满热爱。
2儿童情商在小学语文教学过程中的培养措施
2.1加强师生之间的沟通和交流
儿童由于自身的年龄比较小，同时在心理和智力发展方面都不是很成熟。在过去的小学语文教学过程中，教师一般会占据课堂的主体地位，让学生们被动地接受知识。这种教学方式不仅会导致学生们的学习积极性越来越低，而且还会导致学生们的学习成绩无法得到有效提升。在这种环境下，不仅无法实现对儿童智力的开发，而且也无法实现对儿童的情商培养。在新课程标准提出之后，需要对这种传统的教学现状进行相对应的转变，促使全新的教学方式可以在实践中落实，无论是对教师的教学或者是对儿童的学习而言，都具有非常重要的影响和作用。在儿童的心目当中，教师一直以来都是以一种比较“神圣”的形象存在。在这一基础上，儿童不自觉地就会对教师产生一种敬畏的心理，由于受到这种心理的影响，导致儿童很难与教师之间建立良好的沟通和交流关系。这样不仅不利于学生的成长，而且还会导致学生们的个性化需求无法及时得到满足。很多教师在日常教学过程中，或多或少都会给学生展示出一种“尊师重道”的暗示，这样长久以往会对学生的心理产生影响，学生很难与教师亲近，更别说可以与教师之间建立良好的沟通和交流关系。在这种情况下，教师就必须要结合小学生的特征和实际情况，积极采取有针对性的措施，拉近师生之间的距离，实现师生相互之间良好的沟通和交流。比如，在一些古诗词的教学过程中，传统教学方式就是单纯地让学生们进行记忆。这种教学方式，虽然在短期内学生可以对这些古诗词有很好的记忆效果，但是对学生们的智力开发和情商培养无法起到良好的提升作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中，要打破这种传统教学的局限性和单一性，引导学生们对古诗词背后的故事，作者的思想感情等进行深入的挖掘和分析，这样不仅能够通过教学实现儿童情商的培养，而且还可以拉近师生之间的距离。比如，在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这一句诗词的学习过程中，这两句诗词是对初夏时节的池塘进行描述。在教学时，教师可以引导学生们对当时的景象进行想象，引导学生们利用自己的语言表达出来，同时还要与作者的思想情感进行结合。这样不仅能够对作者的思想有更加深入的了解，而且从作者的思想情感当中，对学生们的情感也会产生一定影响，进而影响学生们的情商培养。在整个教学活动实施过程中，教师不仅可以在课堂上起到良好的引导作用，而且还可以通过诗词内涵、作者思想情感等各个方面，实现与学生之间的深入交流。
2.2开展课外活动
除去课堂教学，课外活动也是培养儿童情商的良好契机，教师要能抓住儿童生性活泼、好动、爱玩的特点，组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在课外活动中有意识、有目的地培养儿童情商，促进儿童全面发展。如在开春时节，组织学生进行一次春游活动，在活动中引导学生和谐相处、互帮互助。同时，通过春游活动，也能让儿童更为直接、真实地感悟大自然、体会大自然，有效培养儿童对自然、对生活以及生命的热爱，将学生培养成为一名乐观开朗、积极向上、充满生命活力的青少年。再者，教师也可以利用空闲时间组织儿童开展社会帮扶、敬老院慰问等活动，让儿童与社会接触，促使儿童形成正确的是非观念，学会孝敬长辈，学会感恩。
2.3开启情景教学模式
教师单一的教学模式，对本来就不能长久坚持听课的小学生来说，的确是一种枯燥。若教师根据教学内容采用情景教学模式，会让活泼爱动的小学生耳目一新，在较短的时间里得到情感上的亲身体验，有助于儿童情商的培养。之所以教学情景的创设，当然离不开教师的引导和设计、教材内容的依托和小学生的积极参与。例如教师可以将教材内容编成短剧，小学生来进行角色扮演，让他们在亲身体验的过程中，明白课文意图，知晓事理……教师也可以将学生分成小组，让他们针对教师所提出的问题进行讨论……总之，教师要将课堂教学形式丰富化，让儿童在轻松愉悦的氛围中积极思考问题，从而提升自己的情商。
2.4举办丰富的课外实践活动
小学语文学科不同于其他学科的地方就是有很多的课外实践活动，因此教师就要充分利用这些课外实践活动，来拓展他们的视野，增加他们和社会接触的机会，从而锻炼学生的组织、交流能力，提高儿童们的情商。孩子是属于自然界的，也是属于社会和生活的。当孩子们走出室外，来到大自然，就会由衷地表现出自己的喜好和潜在的特长。语文实践活动充分证明，有效利用语文课堂实践，让儿童积极参与活动，对小学生情商的培养和提高有着很大的促进作用。
结语
小学阶段是学生成长的必要过程，也是人生旅程中十分关键的阶段，对学生积极向上的态度、良好思想品格的形成等都有重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师在提高学生智力的同时，一定要加强对学生情商的培养，根据小学生的性格、爱好等特点，施之于相应的教学策略，善于挖掘学生内在潜力，并采用各种有效的教学资源，丰富课堂教学内容，完善课外语文实践活动，努力做到语文课堂内外有效结合，以实现提高儿童们的综合素质，有效培养儿童们情商的教育目标。
参考文献
[1]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].现代妇女（下旬），2013（12）：162.
[2]］胡宇．小学语文阅读教学中的“让学引思”［Ｊ］．江苏教育研究，２０１９，（０２）：３１．
论文作者:黄琦惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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