山东省青岛市城阳区流亭街道仙家寨小学 266108
摘 要：小学阶段是学生学习英语的起步与奠基阶段，对其将来的英语学习具有举足轻重的意义。教师应该多思考、多研究，让学生的英语学习轻轻松松开始、快快乐乐起步。在此，谈谈笔者的一些浅见。
关键词：小学英语 教学策略 教学情境
一、发挥体态语言作用，助力师生互动交流
教师的教学语言是一种宝贵的英语教学资源，教师要尽量尝试使用纯英语进行教学，让汉语远离英语课堂。纯英语教学在起步阶段是相当困难的，因此在教学中很多教师会情不自禁地利用汉语来解决沟通的问题。虽然教学流程能够继续进行下去，但长此以往，会造成学生严重依赖母语、与英语思维方式脱节的现象。其实，教师可以借助其他的方式来解决课堂上师生英语互动交流不畅的问题。
笔者认为，运用体态语言就是理想的选择，如手势语言、动作语言、表情语言、眼神语言等。教师和学生在交流中都可以发挥体态语言无声易懂的优势，来实现彼此的语言交流乃至情感交融。可将四个辨音单词置于句子中让学生练习朗读。在读的问题解决之后，句意该如何点拨呢？笔者是这样处理的：让一个学生配合笔者表演，笔者拿出事先准备的一只玩具猫和一顶大帽子，边递给学生边说句子。学生们很快就理解了句意，无需翻译就达成了理解。
二、精选英语教学资源，丰富学生语言积累
英语教学光靠一本教科书、一支粉笔和一张嘴是达不到预期效果的。教师应精心选择英语教学资源并合理地加以运用，不断更新和完善学生的语言储备，促进学生的语言发展和能力提升。教师在预设英语课堂时，可根据教学内容，有选择性地运用歌曲、儿歌、谜语、顺口溜、绕口令等资源，不断丰富学生的语言积累，有效地服务于小学英语课堂，让学生在内容丰富、形式多样的教学资源中汲取丰富的知识营养。
例如教学《Family members》一单元B部分中表示家庭成员的单词，笔者先播放歌曲《The family song》渲染课堂气氛，调动学生的学习热情，接着利用歌谣《Who am I？》辅助开展单词教学，然后通过猜谜游戏“Look and guess”巩固所学单词并适时补充新词，最后重播歌曲《The family song》，在快乐的氛围中结束课堂。
三、在玩耍中进行英语学习
小学这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。这些都是他们的个性特征，是小学生身心发展的特点。如果我们的教学无视小学生的这些特点，一味地去讲解，让学生死记硬背单词、语法、句型，学生会感到枯燥无味、难以明白，渐渐就失去了学习的兴趣，学不进去。因此，我们在教学中要开展一些趣味性强的活动，让学生在玩中学、在学中玩，提高学习的积极性。
1.猜谜语
教师制作单词卡片，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说、快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等。制卡片时，英汉意思齐全，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，不仅练习了记单词还练习了发音。
2.编顺口溜
有些单词记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。
3.编生词歌谣，易学易记
教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式，也可把生词编成琅琅上口的儿歌，并配上动作。
4.角色表演
让学生扮演书中的角色进行对话，加上肢体表演，加深了对语言的理解。
四、精心设计教学情境，让学生有机会运用所学语言
英语是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容，要给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情境的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情境、话题和交际用语，但是不少教师却把操练当作配对练习来做，只要求学生知道别人说了什么和如何应答，完全将操练过程省去，使操练成了典型的走过场。这种“穿着新鞋走老路”在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的情境和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。
五、围绕教学重点、难点设计教学高潮
教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮。学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的时候。因此，围绕教学的重点、难点设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。八课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学的国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义、国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如：What colour is China’s flag？Is Beijing the capital city of China？……由于小学生有争强好胜的性格，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。
论文作者:李群群
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/13
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