陕西省安康市汉滨区张滩镇幼儿园 毛明翠
摘 要：语言是一个人自小便要学习的一门课程，而语言并非像数学，英语一样专门开设了课堂对学生进行相应的教学，但现今也出现了一些少数民族语言或是某地区方言的课程。这些都与今天所涉及的语言不相同，幼儿阶段孩童未接触外面的世界，学习到的语言来源也就是平常身边人，而成年人的语言对孩童来说具有一定的困难程度，所以幼儿教师要将语言教学游戏化，让幼儿能够更简单的理解语言并喜欢语言。游戏化教学不仅可以达到教师的目的，而且可以启发孩童的心智，同时对培养孩童的相关能力也有巨大帮助。
关键词：幼儿园；语言教学；游戏化；思考与探索
幼儿阶段原本便是一个接收外界知识的一个阶段，相对于其他阶段的学生而言，这个阶段的孩童对未知的世界更加好奇，更加好动以及对一切新鲜事物都充满了兴趣，这对教师实施游戏化语言教学具有很大帮助，并且也能够激发学生对语言教学的兴趣，从而获得相应的知识。游戏化教学好处多多，但是离不开幼儿教师对其的思考与探索，最后总结出这样一个“游戏化教学”的概念，新概念的出现，对大部分幼儿教师的教学将起到巨大的帮助。本人在此便以幼儿园语言教学的游戏化做一些思考和探索，还望能给广大幼儿教师提供一个有用的参考。
一、更新游戏观念，有选择性的合理实施游戏
游戏也有很多种，有的刺激，有的有趣，有的安静，有的令人感到无聊……不管是何种游戏幼儿教师都应该对其根据幼儿的兴趣爱好以及心理承受力度等去合理的进行选择，务必是符合幼儿玩耍的游戏。 游戏与书其实分别不大，书学的是理论知识，游戏注重的是实际操作,学习自然是应该把学和做融合在一起时才会发挥出它们最大的作用。读书，人们也是进行有选择的读，而被读的书大多都是名著，实用性的书籍亦或是自己感兴趣的书籍；游戏也是一样的，并不是所有的人对千奇百怪的游戏都感兴趣，有人爱玩英雄联盟那么必定有人不喜欢玩王者荣耀，有人对王者荣耀无感，但可能对刺激战场：绝地求生感兴趣。所以教师对学生进行语言教学时选择的游戏要符合幼儿年龄阶段以及能够将教学内容融入进去的游戏，而不是随便一个老鹰捉小鸡即可敷衍了事的。教师在筛选的过程中一要注意游戏对孩童的安全是否有保障，其次便是内容是否积极向上等。
例如：教师在教学时可以为幼儿设置一个丢手绢的游戏，不仅能够锻炼幼儿的身体还能够让幼儿学习到其他的汉字的读法等，也能够培养幼儿的音乐细胞，为幼儿以后的发展有更多可能。丢手绢游戏时输掉的孩童在圆圈中进行才艺表演，首先必须是朗读一个小故事，其次便可自由选择唱歌还是跳舞亦或是其他。读故事可以增强幼儿对汉字的语感和敏感度，当众表演也能够培养幼儿大胆开朗的性格，游戏中各式各样的故事和才艺表演都在一定程度上丰富了语言教学的方式。
二、在尊重幼儿的情况下，教师对其合理指导游戏
游戏自然有游戏的规则，并不是乱七八糟，毫无逻辑可言的群众性行为。对于幼儿来说，有一些游戏好玩对启发幼儿智力也有很大帮助，但是其规则也就较为复杂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经验不够以及知识储备少的幼儿会出现不清楚游戏规则的情况，这时教师要予以耐心，慢慢为学生讲解其中的规则要点所在，若是纯文字仍然无法是的幼儿明白，那么教师就可找几个明白规则的孩童对游戏进行一个阐释，具体的整个流程走一遍给他们做一个示范。在这个过程中教师要充分把握幼儿心理，幼儿虽小很多东西不懂，但是幼儿也有幼儿的自尊，教师在讲解过程中要以委婉的语言进行悉心指导，不可发脾气大吼幼儿甚至是对幼儿动手。
例如：词语接龙游戏，游戏规则对年龄较大或者知识丰富的孩童而言很容易就明白了其中的规则，但也会有一些幼儿对其始终无法明白。这个游戏说穿了就是一个组词游戏，而对于知识储备少的幼儿就很难进行这个游戏，但是这个游戏对启发幼儿的临时应变能力以及智力都有很大帮助，而且在一定程度上能够增强幼儿的知识储备。在游戏过程中，可能会出现分歧的情况，有的幼儿认为可以这样组词，有的认为这样组词就不是一个词语了，这时教师就要发挥作用了，切记要有耐心并且尊重幼儿然后对其进行合理的指导，化解幼儿之间的矛盾，甚至可以以此为切入点给幼儿讲解一系列的成语故事和人生道理。
三、善于观察思考，多渠道开发语言教学游戏资源
观察并不仅仅是注意幼儿的一般行为和说话方式等，更应该关注的是幼儿频繁的行为背后的原因透露出来的幼儿独特的个性，并且还要观察幼儿平常都喜欢什么类型的东西等并对此做一个统计图，科学分析出幼儿大致会对什么样的游戏感兴趣，教师便以此为背景引入改编相关游戏或者是自己直接开发一个新游戏。多渠道开发语言教学游戏资源是教师必备的一个技能，时代要求创新，自然教师在语言教学方面也不能落后，要紧跟时代步伐对游戏化语言教学做出创新。但是创新也是要以幼儿为主，教师要切记此点。
例如：教师自行开发游戏时：不得设计超过幼儿学习范围，体能范围等其他范围的游戏；不得引导幼儿进行恶意竞争从而导致幼儿心理健康受损；必须要将自己的教学内容融入进去，这个游戏的初衷便是引导幼儿进行语言教学，若是游戏中没有这项内容，那此游戏不是白费力气吗，对课堂教学毫无帮助；必须要符合社会主流社会价值观，不得引导幼儿建立歪曲的三观。除了教师自心开发语言教学游戏资源外也可以引入其他的游戏根据学生自身的实际情况进行一定的改编，从而达到广泛开发资源的目的。
结语：幼儿语言教学从在一定程度上是很考验教师的能力，教师不仅要细心，有耐心而且还要有善于发现的眼睛以及其他的技能。毕竟在教导幼儿方面，除了家长的言传身教外与幼儿交流最多的便是教师，教师在对幼儿进行教学的过程中不仅要注意自身的言行举止，而且要给予幼儿以正确的引导。幼儿阶段的孩童的模仿能力是很强的，幼儿会自觉的去模仿身边人的行为，尤其是作为榜样的幼儿教师。进行语言教学自然教师的语言也是要放文明放尊重的，而不是一腔混话，最后教师不像教师，孩童没有孩童的样子。教师还要注意一点，不可照搬网上的模板直接套用，而是要结合自己学生的实际情况对其合理的运用。
参考文献：
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论文作者:毛明翠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：幼儿论文; 游戏论文; 语言论文; 教师论文; 孩童论文; 幼儿教师论文; 对其论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;