摘 要：在小学课堂开设道德与法治课程，其最主要的任务是提高小学生的思想水平和道德素养，使他们能够从小就了解法律、学习法律，并且利用法律意识和道德素养规范自己的行为习惯。根据新课程标准的要求，小学阶段的教学目标不应该只是注重对学生基础知识的传授，还应该引导小学生积极融入社会生活，利用自己所学过的理论知识和养成的良好的行为规范，帮助自己解决在生活中遇到的实际问题。
关键词：小学道德与法治 生活化 策略
在传统的小学道德与法治教学过程中，教师通常是处于主导地位的，对于学生来说，他们在课堂中所学的理论往往只停留在思想认知阶段，并不能将其应用在实际生活过程中，因此，也就难以从本质上掌握这些知识。所以，小学道德与法治教师必须要转变传统的教学方式，在实际的课堂教学过程中，注重理论知识和实际生活的有效结合，从现实生活出发进行法治教育，只有这样才能提升课堂教学效率以及学生的思想道德修养。
一、源于生活，引发共鸣
心理学研究表明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受，类似的学习对象更容易被学生感知，并能促进知识的迁移。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学道德与法治的课堂教学中，教师要积极创设生活化情境，把学生带入熟悉的生活场景中，让学生有话可说、有问可提、有情可感、有理可悟。例如，在教学“尊重劳动者”一课的开始，我出示了一组学生父母的照片，有医生、教师、警察、收银员、厨师等，让学生来介绍自己父母是做什幺=么工作的，觉得他们的工作怎么样。引出“劳动者”这一概念后，让学生回忆校园中的劳动者有谁，我们身边还有哪些其他的劳动者，觉得他们的工作怎么样。从学生父母的职业导入，再到校园里的劳动者、身边的其他劳动者，围绕学生生活，一步一步拓展范围，让学生初步了解了各行各业的劳动者以及劳动的辛苦，引发学生尊重劳动者的情感，直接灵活地利用现实生活中的资源或者将时代生活与教材融合起来教育学生，最终达到情境的创设源于学生生活、又高于学生生活的目的。
二、引导探究，拓展思维
在道德与法治课程中，学生获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。因此，在生活化情境创设过程中，教师要避免空洞说教，扮演好支持者、合作者、指导者的角色，引导学生积极主动探究，不断拓展思维。例如，在教学“可爱的家乡”一课时，我创设了“家乡物产我来夸”的教学情境。课前，我布置学生可以用寻求家人帮助或上网查资料等方式找一找自己家乡的物产，再准备不同形式的物产介绍；课上，每位同学先在小组中介绍自己家乡的物产，再小组推选代表上台展示。同学们对自己家乡的物产津津乐道，做家乡人的自豪感也油然而生，更激发了他们热爱家乡的情感。不管是课前调查、搜集家乡物产的资料，还是课上不同形式的展示，都能很好地锻炼学生主动探究的能力，这当然离不开教师课前的精心指导。当教学方式不再是教师支配学生做什么，而是转变为学生自觉参与、主动探究时，学生的思维必将得到拓展，获取的相关知识和体验也会变得更为真实和深切。
三、运用课外活动促进课堂的生活化
在小学道德与法治的课堂上，利用生活化模式，需要教师改变授课方式、积极开展课外活动，让学生可以在有趣的环境中积极主动地学习，有助于提高学生的学习效率，还有助于改变现下小学道德与法治教学的局限性，使学生的道德品质真正得到培养。因此，教师在上课时要将原本的说教变成一种生活化的方式，让学生可以在真正的生活中进行相关内容的学习，这样不仅改善了课堂的古板，促进了教学课堂的多元化，还有利于增强学生的生活能力，能够促进他们的健康发展。在进行小学道德与法治的教学过程中，为了让学生更好地学习，教师可充分利用生活化教学方法，使课堂变得多元化，如此一来，在强化学生道德与法治意识的同时，也促进了生活化教学法的开展，促进了教学的多元化。
四、采用家校合作模式促进课堂的生活化
在小学道德与法治课堂教学中，为了使课堂氛围更加生活化，老师要积极采用家校合作模式，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以使其在生活中明白道德与法治的真实意义，有利于提高课堂效率。为了让学生学会感恩，教师可以为学生布置一项作业——给父母洗脚，然后通过微信软件与家长进行联系，让家长把孩子为自己洗脚的画面以小视频的形式记录下来，这样不仅很好地将学生的生活真正融入课堂，还有利于强大他们的内心，促进他们身心的健康发展。这样的教学模式，不仅是正确使用多媒体的体现，更是促进学生学会感恩的有效措施，还促进了学生对道德与法治的学习。
总之，在小学道德与法治教学中，生活化教学是一种十分有效的教学方式。因此，小学道德与法治教师应该转变教学观念，更新教学方式，在教学中采用生活化的教学模式，将实际的教学内容和学生的实际生活有机联系在一起，为学生提供生活实践活动并完善道德评价体系，从而将生活化教学的作用真正地发挥出来，促进小学道德与法治教学质量的提高。
参考文献
[1]许娟 小学道德与法治生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2019，（02）。
[2]刘莹 小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，（17）。
论文作者:郭法论
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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