浙江省温州市瓯海区仙岩一中
【摘要】在如今拓展性课程蔚然成风的教学大环境下，初中英语拓展课也悄然兴起。如何让英语拓展课发挥其作用和影响力，来提高学生学习英语的兴趣和促进语言学习的成效。本文笔者结合所在学校的七年级英语电影配音秀拓展课教学实践，从拓展课开展的前提条件、课堂教学的五大点、课堂教学的注意事项及对配音课的点滴再认识等方面进行阐述。
【关键词】语言学习；拓展课；实践研究
【正文】
拓展性课程已成为时下初中教学新的实践热门。顾名思义，拓展性课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、开发学生潜能、促进学生个性发展为目标，是一种体现不同基础要求并具有一定开放性的课程。随着新课程改革的进一步推进，初中英语教学进入了一个崭新的阶段，英语教师们慢慢树立起“以学生为中心，注重课堂教学的延伸和拓展”的教学观念，学会分析和合理利用教材，各个学校纷纷开设不同形式的拓展性课程，开展形式多样的英语课外活动，有效地促进学生的英语学习。
一、七年级英语拓展课开展的前提
1.新课程改革与英语拓展课
《英语课程标准》中明确指出，英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。新课程标准要求英语教学为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师为学生提供自主学习和互相交流的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言能力。任务型教学倡导“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中”。英语配音拓展课就是开展在英语课堂之外却扎根于英语学习之内，能激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语水平提高的英语课外活动。
2.学生语音学习的重要性
众所周知，语言是由语音、意义和形式组成的符号系统，而语音是语言内部结构中最基本的一个要素。对于七年级的学生而言，英语语音是最基础的启蒙学习，是入门阶段的学习重点，其重要性不容忽视。语音的好坏直接影响到学生英语的听说读写四个能力的发展。同时，我认为英语学习分化现象以及英语学习兴趣的浓淡都与入门阶段的语音基础有着直接的关系。
因此，基于以上两点，我校七年级英语拓展课就应运而生了。
二、拓展课教学的“五大点”
拓展课的教学是教师依据我校七年级学生的能力和兴趣爱好来选择契合他们口味的英语电影，通过对故事情节和主要人物的性格特征的介绍、对不熟悉的词汇进行处理、故事所表达的情感的体验、电影对白的模仿和配音展示等课堂教学步骤，让学生在享受配音带来的乐趣的同时也能学习到地道的英语语言表达。在我校，通过老师研究和团队合作，七年级电影配音秀的课堂教学是通过“五大点”来达成教学目标的。
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1、介绍故事情节和人物性格特征
欣赏一部电影应该是从它的主要故事情节和主要人物的性格特征来进行的，因此课堂伊始，教师会先着手介绍这两点，旨在让学生从宏观上先作了解，做到心里有数。如《Dubbing For Madagascar3》这堂课中，老师在新知呈现这个环节就通过问学生“What is the movie about?”让学生去简单介绍一下故事内容；
然后教师再通过一段话告知学生电影所讲述的故事梗概，如：The movie tells a story about Alex and his friends tour Europe with the circus. After they escape from Africa, they wanna go back to NewYork very badly。其次，老师通过图文结合来介绍并与学生一起分析主要人物的性格特征，为之后学生配音时需注意运用的语音语调奠定基础。
2.词汇处理，扫清语言障碍
要配音，电影的台词对白必须要熟稔，如同建房用的砖瓦一般不可或缺。为了配音流畅、表达自然，对白中出现的困难单词的意思要先弄懂，但电影对白所用的单词往往会超出学生现掌握的词汇量，因此老师在配音练习之前需要先将困难的词汇先处理掉，为学生之后的配音扫清语言障碍。如：在《Tangled》这堂课中，老师采用两种方法来处理生词：一是在介绍主人公时，在句子中去教授生词，做到词不离句。例如：Rapunzle is a princess with great power；二是在欣赏电影对白后，老师就其中出现的新词进行教学，辅以音标和中文意思，让学生能够直观而又深入地学习单词，做到有的放矢。例如：promise ['prɒmɪs]v.许诺。
三、配音秀拓展课教学的注意事项
笔者通过自己平时配音秀课堂教学的切身体会以及对其他老师课堂教学的观察发现有以下几点需要多加注意的事项。如：
1、根据学情，确定课时——因材施教
我校的学生大部分来自农村，英语基础相对薄弱且接触英语的时间有限，因此在平时的教学中我们老师根据学生现有的认知水平、学习能力和自身素质来确定课时，最大限度做到“量体裁衣”，“因材施教”。所以对一学期内进行的英语电影配音拓展课，我们做了分课时的安排。
2、笔记摘录，积累语言——添砖加瓦
俗话说：“好记性不如烂笔头”。课堂上善于笔记摘录，不仅能提高学习效率，更能积累语言，为自己的英语词汇库存添砖加瓦。在平时的课堂教学中，学生的关注点比较单一，只会聚焦到课件上，而忽略了老师上课提及或板书的词汇和经典句型。因此在今后的教学中，授课老师要提醒学生学会捕捉课堂中出现的可以为自己所用的英语学习资源，将一些高级词汇和经典句型做适时摘录，以便拓展自己的课外知识和丰富自己的英语词汇库存。
四、对配音秀拓展课的点滴再认识
综合笔者平时拓展课的课堂教学实践研究表明，在七年级实施英语拓展课能满足英语课堂教学实践性强的特点，同时也发现其有以下几点优势：
1、拓展课可以作为学校既定英语教学的有益补充，也可以纳入正式的英语教学计划之内进行实施。
2、拓展课在一定程度上弥补了常规英语课堂上师生之间、生生之间交流机会少，自我表达机会不足的缺憾。
3、拓展课有利于授课老师发现学生的特点和可塑性，发掘学生在英语学习方面存在的潜能。
4、拓展课能帮助学生在英语学习中真正树立起主体意识，极大调动学生学习英语的积极性和主动性。
【参考文献】
[1]陈 杰.浅谈英语电影与英语听说教学[J].宁波广播电视大学学报，2009（02）：75―77.
[2]田金福.浅谈英语语音教学[J].新课程上，2011，(06).
[3]张金华.英语电影与初中学生英语听说能力的培养[D].华东师范大学，2010年
论文作者:魏铭宇
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
标签：英语论文; 学生论文; 课堂教学论文; 老师论文; 电影论文; 英语学习论文; 语音论文; 《语言文字学》2018年第7月论文;