新型职业农民培育多元化教学模式探究
杨菲菲，周习才，李洪涛
(武汉现代农业教育中心，武汉 430043)
摘 要 ：目前全国农业基础薄弱，农民的职业化程度不高，为加快新型职业农民的培育，国家已经出台了关于惠农、育农、保农的优惠政策，新型职业农民培育已成为“三农”问题的研究热点。希望通过探索“专业课为主、文化课为辅”的教学模式、“实训式”教学、“参与式”与“讨论式”教学、“体验式”教学与“管理式”教学等教学模式，建立一个比较完善的农民教育培训体系，寻找到真正适合农民的教学模式，加强农民科学知识培育，通过开展教学让农民学到更多的知识，培养一批“有文化、懂技术、会经营的新型职业农民”。
关键词： 新型职业农民；培育；多元化教学；教学模式
历史与现实赋予了新型职业农民新的使命，要调动一切力量大力培育新型职业农民，为推进农业的现代化进程提供充足的实用人才。新型职业农民的培育不仅是推进现代农业生产方式变革的现实选择，也是实现农业现代化的必由之路。随着中国逐渐采用符合国际标准的人才评价体系，职业准入制度已经初步建立起来，职业资格证书变成进入职场的必要条件。现代农业生产经营是需要高技术知识水平的活动，需要从事农业的新型职业农民具有专业资格。农村已经涌现出一批专业大户，但仅仅是实现了规模化经营，文化素质仍然较低，专业能力比较匮乏，缺乏创新意识和市场意识，仍然没有从本质上转变传统农民的思想观念，难以有效适应现代农业生产的要求。
现在，新型农民培育工作得到了地方政府的大力支持。但是怎样的教学模式真正适合农民？有哪些典型的模式？怎样开展教学才能真正让农民学到知识？笔者作为新型职业农民培训班的班主任，总结了新型职业农民培育的模式，吸取经验，合理规划，找到合适的教学模式，评估教学效果，针对性地进行改进，为新型职业农民培育工作提供参考。
为促进学生更好的吸收知识点，所以，在教学前就要找到合适的方法。而图论则是数学竞赛中最有利的工具。数学竞赛中使用图论的方法，对参赛学生自身的能力也有一定的要求，所以，为了更充分的了解到这些知识面，就需要在教学过程中通过案例分析进行讲解，从这些案例中代入知识点，提高学生学习的氛围及兴趣，增加学生自身的代入感，让他们的精力都集中在教学中来，最终达到提高学生学习效果以及教学质量的目的。
一、“专业课为主、文化课为辅”的教学模式
开展新型职业农民培训，应当尊重当地农民的实际情况。目前开设的蛋鸡养殖培训班中，由于学员们的文化程度参差不齐，大部分都只是初中毕业生，而且有的学员年龄偏大，刚开始大家只是希望学习与蛋鸡养殖相关的专业课，说“我们都是养鸡的，不想学与这无关的知识”。通过与学员进行面对面的交流沟通，他们意识到：既然我们是新型职业农民，不光要提高专业知识水平，还要增强自己的文化素养，通过不同程度文化课的学习有助于我们能力的全面提升。很快大家就接受了以“专业课为主，文化课为辅”的教学模式。
金庸的“回信”让多少文艺工作者愧疚无颜？试看文艺作品中多有常识性错误，有多少错误有道歉和改正错误的勘误声明？做媒体搞文艺的就该严谨认真，就该不放过一个标点符号，就该对读者或观众负责。那些网络剧为什么老有字幕错误？只有一个原因，就是对观众不负责任。那么多“一字师”的故事启示文艺工作者，任何一个小的错误都不要放过。文艺作品就应该追求尽善尽美，不要不把一个字的错误当回事，要努力做到“有则改之无则加勉”。
1、多媒体教学
当前新生代农民对现代化的教学手段较为认可，他们与时俱进，思维活跃，因此要充分利用现代化教学设备，采取多媒体等现代化教学手段，充分利用培训资源，全方位满足农民的培训需求。
授课老师还可以针对某一个知识点在班级当中进行分组讨论，让整个班级人员都参与讨论当中，讨论结束后选代表陈述每组的讨论结果，最后，老师与学员们一起根据讨论的结果来展开讲解，从而达到知识点内容的传授。这种分组式的讨论方式让每个学员都能“参与进来”，将自己的想法和观点“讨论出去”，可以增强课堂的活跃程度，既提高了学员们的兴趣，又达到了教学的目的。
2、针对式教学
另外，从事农民培训的职业学校教师普遍缺乏实践经验，并不了解农业生产的实际问题，因此教授的文化知识多以理论指导为主，而普遍缺乏实用技术的教授。教育培训的内容过时落后，忽视社会实践和实用性，无法把握农业生产发展的时代脉搏，不符合农民的期望。我们希望培训老师更多的下企业进行实践，真正做到理论与实践结合，使得自己讲课的底气更足。
二、“实训式”教学
老师与学员们一起讨论和布置学期的授课内容，根据季节，以生产季节和学员的当下所需为前提，需要什么就先讲什么，生产时期就先学生产管理，防疫季节就先讲防疫，急用的知识先学会，然后再逐步学习一些基础理论知识。尽可能安排在学员们的农闲时间，集中上课。通过这样的讨论，我们可以充分考虑学员们的感受，使他们在内容上满足了需求，在时间上也得到了保证。
了解学员对培训内容的需求，灵活安排培训课程，在教学内容上要接地气，应与湖北农业的发展特色和参与培训农民的自身特点相结合，有针对性地制定授课计划，以专题的形式攻破一个个问题，全面掌握各个知识点。农民学员最突出的特点是对学习的内容有强烈的指向性，他们只对生活中遇到的问题和一些浅显的内容感兴趣，而对一些应知、应会的基础知识不愿意主动学习[2]。因此，在准备课程的时候可以通过一两个典型案例或是列举一两个实例展开讲解。最主要的是根据养殖场有可能出现的情况鼓励学员们反馈信息，我们将结合实际情况，针对应急问题，重点突破，解决学员们所急，这样最终学员们会记住：为什么会有这种疾病的发生？发生之前应该怎么预防？发生之后该怎么治疗？通过针对式的教学方法，可以更好地抓住学员们的“胃”。
三、“参与式”与“讨论式”教学
农民学员大多是头脑中的实际经验多于书本上的知识，因此，对于课堂上枯燥的讲解容易出现精力不集中、课堂纪律不好、对基本知识点不感兴趣、听了也很难记住等现象。针对这一情况，我们要打破传统的课堂教学模式，一方面尽可能的深入到农村进行产训结合实地示范受训培训，适当地增加走入田间地头的演示指导实训教学，手把手的传授新技术和新成果，加强农民的创新意识；另一方面，可以利用学校的实验室，组织学员在实验室进行实验操作，掌握一些简单的样本检测实验技术。有条件的可以在自己的养殖场建立小型实验室，简单处理一些突发的病症，有利于后期的对症下药。实训式教学既注重理论又注重实践操作，通过实际操作体验，学员能很快的理解掌握操作技巧，学习动力更大，课程知识点掌握的效果更佳[3]。
制作幻灯片是现代教学的一种手段，上面的文字都是授课内容的重点提炼，制作的时候不应是长篇大论的文字赘述，应该图文并茂，形象生动。讲授的时候不能纯粹按照幻灯片上的内容一一念出来给学员们听，这样就会使得整个讲课枯燥无味。讲授时要将幻灯片上的内容转化成通俗易懂的语言信息传递给学员们，学员边听课边看幻灯片[1]，可以更好地集中注意力，提高课堂效果。
四、“体验式”教学
组织学员亲身接触农业，激发兴趣，变“要我学”为“我要学”。避免出现“被培训”，既造成财政资金浪费，又达不到实际效果。可以通过参观考察相关的大型企业，了解企业的规模、文化、管理以及效益等，与自己现有的产业进行比较，吸取别人好的经验，为自己所用。
五、“管理式”教学
根据新型职业农民中等职业教育的特点，学校必须制定各项管理制度，包括学生管理制度、教学目标、教学计划、学制年限、课程设置、学时分配等内容。采取班主任管理责任制，班级主要的管理人就是班主任，班主任主要负责全班所有的日常事务。建立班级的QQ 群或是微信群，通过辅助教学手段来进行管理和教学资源共享，进行教学辅导、师生交流等。学员们必须遵守管理制度，服从管理安排，最后考核通过后发给毕业证书。
机器人辅助的腹腔镜前列腺癌根治手术时，极端头低脚高体位会使中心静脉压(central venous pressure，CVP)升高3倍、肺动脉压和肺动脉嵌压升高2倍、平均动脉压升高35%，这些变化在术毕恢复平卧位后即刻恢复正常[27]。此时应限制输液，以避免低垂部位水肿。但是目前还缺少关于该体位下目标液体治疗的相关研究。
六、结语
新型职业农民的成长和发展是解决从传统农业向现代农业转变的关键，不仅关系着农村和农业未来的走向趋势，同时也关系着整个国家的现代化发展进程。因此，应高度重视新型职业农民的培训和教育，采取一系列促进新型职业农民发展的政策措施，有新思路、新举措，力争在培养模式上有所创新，找到更多更好的适合于农民培养的教学模式，促进新型职业农民培育健康快速的发展。
将六个沉积物的峰度K的平均值从大到小排列：冰碛物(4.37)、湖泊(1.67)、河流沉积物(1.08)、汉源九襄地区沉积物(1.01)、海洋沉积物(0.97)、黄土(0.87)。根据Folk & Ward(1957)对K的分级规定，黄土峰态相对平坦，然后为海洋沉积物，再是汉源九襄地区沉积物和湖泊沉积物，冰碛物峰度值最高，峰态最尖锐。需要指出的是：汉源九襄沉积物峰态较冰川沉积物平坦，K值相差较大，可能是由于冰川融水搬运作用扰动了原位沉积物的粒度特征，使其峰态降低(见图9)。
参考文献
[1]傅雪梅，庄天慧.成都市新型职业农民培训模式及其效果影响因素[J].贵州农业科学2016，44(1)：171-176.
[2]庄西真.从农民到新型职业农民[J].职教论坛，2015，10(23)：23-28.
[3]张 辉.关于培育新型职业农民的探究[J].农业经济，2014，5：87-88.
杨菲菲，周习才，李洪涛.新型职业农民培育多元化教学模式探究[J].农业工程技术，2019，39（17）：5+7.
DOI： 10.16815/j.cnki.11-5436/s.2019.17.002
基金项目： 武汉市教育科学规划课题（2016C221）。
作者简介： 杨菲菲（1984-），女，博士，中国奶协常务理事，湖南邵阳人，主要从事特种经济动物养殖及相关方面研究。
标签：新型职业农民论文; 培育论文; 多元化教学论文; 教学模式论文; 武汉现代农业教育中心论文;