宗吉 西藏日喀则市拉孜县中学 西藏 日喀则 858100
【摘要】阅读教学在藏文教学工作中占有关键地位。让学生自主阅读走进课堂，让学生成为藏语文课堂的主人。随着藏语文教学改革创新，以往传统的藏语文教学实践模式正在受着来自全方面的冲击，而且其藏语文阅读教学更加成为藏语文教师看重的焦点。新课程准则也给藏语文教学注入了新鲜的生机，让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的实践中去察觉有价值的东西。
【关键词】师生互动;阅读教学;阅读训练
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-093-01
一、藏语文课堂阅读教学要有效形成师生互动
藏语文课堂的阅读教学应当是学生和教师之间的双向活动，是两者共同融入、协调完成交流与良性互动的信息传递过程。教师只有充发放扬教学民主，才大幅度提高同学们的课堂“主人翁”观念，磨炼他们主动思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅积极融入学，也融入教。假如教师只是依据自己的思维对策与以往的教学对策，或直接或抽象地告知学生准则答案，那就很难把教学任务落到实处，也难以关联到同学们的心理观念的接纳，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，同学们的主体观念就不会被调动出来，他们就永远是臣服于知识的”奴隶"，是知识的"记事本"。在藏语文阅读教学中，必然摒弃以往的教学意识和措施，发奋创设民主和谐融洽的教学气氛，尝试着让学生融入教学，表现真正的学习民主。
在教学中，可以这样让学生民主地融入教学：教师给学生设计的作业，题目是"读书的好点子"，而后提出要求："您对本学期的藏语文阅读教学有何提议，请提出来，越多越好。"通过对学生的建议，藏语文阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为"大家的金点子"，并将这些点子逐步运用于藏语文阅读教学中，这种措施受到了同学们的大力辅助，这样作为主体的学生，在教与学的实践中，就能充分体会到自主探究的甜头和融入教学实践的趣味。当学生感觉到自己的发起被教师接纳，这种自主的权力和被调动的兴趣成为课堂教育的前奏，也成为学生积极积极加入教学的一种动力，教师以及对学生"点子"的考察，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些措施是学生最易接纳的，那些话题是学生最迎接的，通过教学、教法的好转，就可以大大增强教学质量，收到很好地教学效率。
二、以新课程阅读教学的基本要求为教学参照物
1.新课程阅读目标的要求。《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。这个目标提出了阅读教学的基本要求：（1）阅读教学应突出学生的主体地位；（2）阅读教学应重视积累，注重能力培养；（3）阅读教学应注重人文精神的培养；（4）阅读教学应体现个性化阅读；（5）阅读教学应注重整合，发挥整体效应。
2.新课程阅读设计的出发点。学习语文重在语文实践，重在训练。“读”是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，教师应该变多余的分析讲解为学生扎实认真的阅读背诵训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体做到：（1）努力实现阅读中的情感态度和价值观；（2）培养阅读能力，加强诵读教学；（3）注重阅读兴趣的培养；（4）注重阅读方法的掌握；（5）培养良好的阅读习惯和阅读心理。
3.新课程阅读教学具体做法与尝试。在整个阅读教学过程中，教师要注重渗透学生自主学习的意识，充分调动学生的阅读兴趣，倡导学生参与、协同合作、乐于探究和勤于动手的学习方式，注重学生创新思维和发散思维的训练，强调学生口语表达、阅读和写作训练同步进行。要让学生“得法于课内，得益于课外”，真正成为学习的主人。具体做法与尝试如下：（1）明确目标，落实任务，规范要求；（2）分层教学，因材施教，全员参与，逐步提高；（3）激发兴趣，创设情景，结合口语强化思维训练；（4）拓宽阅读渠道，利用多种方式培养学生阅读理解能力。
三、藏语文措施辅导，提高阅读训练
( 一）藏语文措施辅导
无论是哪种语言文字，在语言结构和文字风格上都有清楚的法则和特点，学生假如基本学会这些法则和特点，则能够大大增强藏语文阅读剖析的效率和质量。在藏语文阅读教学中，我们可以借鉴汉语和英语阅读教学常见的，提高措施辅导，以及对学生展开精读、略读和选读训练，通过归纳梗概、划分段落、文章续写等途径，使学生具备理清文章脉络、掌握文章结构、明确文章主旨、体会文章精华的能力，从微观和宏观两个方面，对于文章用来研究和处理，以便增强藏语文阅读剖析能力。举例，在学习藏文版的《变色龙》的时候，教诲学生以提纲的措施总结故事拓展脉络，造就学生掌握故事节奏及线索的能力。
( 二）提高藏语文阅读训练
要想增强初中生的藏语文阅读剖析能力，不能只推进阅读教学辅导革新，还要提高藏语文阅读吃透训练，通过"讲练融入、知行合一"的教学实践模式，不仅告知学生藏语文阅读的对策，也增强学生阅读的能力、造就学生阅读的习惯。一般来说，通过展开自主阅读、完成阅读习题、书写阅读笔记、沟通阅读心得等对策，都可以起到强化藏语文阅读训练的效果。其中，完成阅读习题和书写阅读笔记是"单刀直入"的训练对策，较为直接和高效；而展开自主阅读和沟通阅读心得等方规律是"耳濡目染"的训练对策，越来越有渗透力和延伸性。老师应该将这两种对策巧妙各方面综合剖析，以增强藏语文阅读教学的效率。譬如，老师应该介绍学生阅读通俗易懂的《阿古顿巴》等藏区民间故事，并教诲学生总结故事大意或书写故事提纲，将直接训练和间接训练各方面综合剖析，增强同学们的藏语文阅读剖析能力。
四、注重养成同学们的藏语文阅读习惯
有位哲人说过：“兴趣习惯是最好的老师”。对于实际的广袤中小学生来说，培?B他们关注藏语文阅读形成习惯是迫在眉睫的。实际的时代是知识经济的时代，各种知识更新快、变化大，我们广袤的中学生就要紧跟时代的脚步，不断用新知识来武装自己的头脑。要想获得新知识就要多读书、读好书、养成读书的优良习惯。
结束语:总的来讲，藏语言在发扬藏族文化和促使藏区拓展方面发扬关键作用。作为一名藏语文教师，我们应该提高对于藏语文教学的学习与研究，促使藏语文教学革新、促进藏语文教学创新。本文以藏语文阅读教学为切入点，探究如何从增强初中生藏语文阅读剖析能力入手，促进初中生藏语文程度的全面有效增强。希望本文能够抛砖引玉，引发广袤同行对于藏语文教学的看重与讨论，大家交流与良性互动、彼此学习、共同长进。
参考文献：
[1]李国栋：《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期
[2]郝毅：《探析建构主义指导下的中学语文阅读教学》，《科教文汇》2007年第1月下0.
论文作者:宗吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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