浅谈高职高等数学教学中存在的问题与改革思路
张卓
（甘肃能源化工职业学院，甘肃 兰州）
摘 要： 高职教学中，数学学科占据十分重要的角色与地位。如何适应新时代发展，提高教学效果，培养高素质人才，是高职院校教育工作者面临问题。通过对高等数学教学中存在问题的分析，对提高教学质量，促进教学改革提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词： 高职；高等数学；教学问题；改革思路
高等数学，作为高职教育重要组成部分，其对学生思维能力与专业能力形成具有很大影响。在教学活动中，通过高等数学教学活动开展，可以培养学生数学思维，提高学生解决问题能力。但是在教学中，存在一些问题，导致教学效果不理想。本文就高职高等数学教学中存在问题与改革思路进行分析。
一 高等数学学科重要性
（一） 培养学生逻辑思维
高等数学课程与中学阶段数学不同，其作为延伸教育学科，涉及内容更加丰富、广泛，对于学生来讲，更加抽象难懂。虽然学习难度增加，但是对于学生思维能力与逻辑能力培养具有促进意义。学生可以将学习内容应用在实际问题中，对学生学习能力与应用能力培养具有促进作用。
（二） 学习基础科目
最近几年，我国社会经济发展十分迅速，无形中增加高职学生就业压力。很多学生为了提高自身竞争力与综合实力，会通过考研提升自身[1]。2019 年考研人数已经达到290 多万人数，至今为止仍处于不断攀升的阶段。若想提高整体竞争力，需要学生具备良好的学习成绩，其中数学科目是关键。数学学科在高职数学中占据着较大分值，学生只有学好数学科目，才能够提高自身综合成绩，进而提高竞争力。
（三） 推动科学技术发展
科学技术发展，离不开数学学科的支持。数学学科，不仅具有人文性的特点，同时也具有工具性特点。在我国各个领域发展中，都离不开数学学科，如经济、文化、军事、科学等等。在科学技术中应用，可以推动教育数学教育发展，实现高等数学的价值。
二 高职高等数学教育中存在问题
（一） 学习基础差
在高职高等数学教学中，可以发现学生数学学习基础较差。通过科学调查发现，学生语文、理综、文综、英语成绩都可以，但是数学成绩十分不理想[2]。正是因此为此，学生数学学习基础较差，对后续高等数学学习也会产生很大影响。课堂教学中，可以发现学生对函数、极限等理论知识的理解并不深刻，仅仅了解函数、导数内容，应用情况十分不理想。
（二） 缺乏有效学习方法
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（三） 教学观念落后谱
高职院校处于发展初期，有很多学校由中专学校发展而来。数学教学中，部分教师的思想仍停留在传统教学活动中，无法满足现代教学需求。教学活动中，传统教学方法被广泛应用课堂教学中，教学方法与教学模式缺乏创新与特色。高职学生已经具备成熟的思想与想法，课堂教学中，需要教师合理引导，使学生在学习中形成科学发展观，树立积极学习态度，以此为学生后续就业发展奠定基础。但是课堂活动中，教师忽略特色教学，导致学生效果不佳。
数学课堂教学，受传统教学观念影响，学生在学习过程中，将重点放在数学成绩提升上，忽略学习方法与思维能力培养。学生日常学习中，会采用机械式记忆的方式，学习数学知识，无法将理论内容应用在专业课程中，久而久之，就会出现思维固化的情况，影响学生自主学习能力与思维能力培养。
（四） 教材内容单一
(2)ROC曲线上的每一个点对应于1个threshold，对于1个分类器，每个threshold下会有1个TPR和FPR。比如Threshold最大时，所有预测值都是0，TP=FP=0，对应于原点；Threshold最小时，TN=FN=1。
（五） 缺乏专业特色
高职教育中，担任数学教育的工作者，多数毕业于师范院校。教学中可以发现，其课堂组织教学能力较强，对专业背景知识了解较少。在课堂教学中，忽略数学知识与学生专业的结合，导致学生无法将学习内容应用实际问题中。课堂活动中，将理论知识作为重点，忽视学生专业能力提升。长此以往，学生就会对数学学习产生抵触心理，不愿意参与数学学习中，认为高等数学学习无用。此外，部分内容教学中，教师会采用灌输式教学方法开展教学活动，将教学内容直接传递给学生，让学生死记硬背。这种教学方法的应用，无法激发学生学习兴趣，对学生应用能力培养也会产生消极影响。
三 高职高等数学教学开展策略
（一） 优化教材
高中数学课堂教学中，采用多元化教学方法，开展教学活动，使学生在学习中体会到学习乐趣。高职学生不仅需要具备学习能力，同时也应为后续就业发展培养自主学习能力与学习意识。数学课堂教学中，通过多元化教学方法的应用，可以使学生掌握数学学习方法，能够提高课堂教学质量。首先，小组合作教学法。小组合作教学法的应用，可以锻炼学生实践能力与交际能力，对学生就业发展具有促进意义。教师应用该方法开展教学活动时，引根据学生学习基础、兴趣爱好科学分组，保证分组合理性，基于此，布置学习任务，引导学生讨论学习，以此提高教学效果。其次，分层教学法[5]。顾名思义，就是将学生分为不同的层次，因材施教，使学生在原有的基础上，能够提高学习质量与效果，为后续就业奠定良好基础。最后，现代信息技术教学。现代信息技术，在教学会导致应用范围比较广泛，可以将此应用在课堂教学中，将抽象的数学知识变化直观化、形象化，以此推动教学活动开展。这一教学方法的应用，能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，有利于学生全面发展。课堂教学活动中，通过对教学方法的创新，可以提高整体教学效果，能够实现高职数学教学意义。
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高职院校数学教材，并不是根据学校实际情况设计的，而是由本科院校删减后的内容。对于高职学生而言，这类教材在应用过程中，不仅无法体现出职业院校教学特点，同时无法满足学生学习需求[3]。教材内容独立性较强，在教学中，无法将其与学生专业结合在一起，帮助学生深入学习，无法发挥数学教学在高职院校中的作用。
（二） 多元化教学方法
高等数学教学活动中，应结合高职教学特色，对教学内容整合优化，使学生将学习内容与教学内容结合在一起，以此培养学生学习能力与专业素质。首先，根据高职院校特点，优化教学内容[4]。学校应根据自身教学特点，将学校数学教学组成员集中在一起，对数学教学内容进行分析整合，选择适合高职学生学习的内容。这样一来，不仅可以推动高等院校数学教学活动开展，同时可以满足现代教学需求，有利于数学教学目标实现。其次，结合学校专业。不同教学专业对数学学科要求不同，完善教学内容时，应根据学校专业情况，选择内容，对教学内容进行整合优化，保证学生在学习过程中，可以提高专业素质与数学学习能力。通过多种手段，对教学内容整合优化，可以提高整体教学质量，有利于学生学习发展。
振动大小对流化床中颗粒的运动及传热特性影响很大，流化床中的流场变得非常剧烈，随时间变得十分复杂。很多学者基于气固两相流动模型，加入振动作用，建立了振动作用下气固两相流动的数学模型，模拟了振动流化床中床层结构与流动特性。
（三） 创建人文教学氛围
高等数学课程，作为基础课程，教师应发挥其人文性的特点，丰富学生学习内容，使学生在学习中，掌握数学知识，形成科学学习态度，以此促进教学活动开展。课堂教学活动中，教师可以就某一知识点为入手点，基于此将相关的内容展示出来，引导学生学习了解人文知识，使学生在学习中形成，良好数学意识，以此促进数学教学活动开展。通过人文知识的应用，可以丰富教学内容，同时有利于数学方法与思想的渗透，对学生学习发展具有促进意义。
例如，学习微积分内容时，教师可以就教学内容为学生设计教学内容，将关于微积分的故事展示出来，加深学生对此了解，提高学生学习效率。如，在创立微积分方面，莱布尼茨与牛顿功绩相当[6]。们的微积分各有特色。牛顿和莱布尼茨从不同的角度工作，各自独立地发现微积分基本定理，并建立了一套有效的微分和积分算法，他们都把微积分从几何形式中解脱出来，采用了代数方法和记号，从面扩展了它的应用范围，都把面积、体积及以前作为和来处理的问题归结到积分。速度、切线、极值、求和的问题全都归结为微分和积分。由于莱布尼茨的微分符号和积分符号简明易懂、方便好用，这也时一直被使用的原因。
四 结语
总而言之，在课堂教学活动中，立足教学中存在问题，制定有效教学策略，使学生在学习中，不断提升自身学习能力与综合素质，以此凸显数学教学有效性，促进学生全面发展。通过教学改革，可以弥补传统教学中不足，有利于高等数学教育发展。
参考文献
[1] 覃永辉,段雪峰,范大付.基于SQ3R 阅读法的高等数学微课教学设计——以“函数的梯度的定义与几何、物理意义”为例[J].教育教学论坛,2019(24)：171-172.
[2] 朱国成,赵瑞华.浅谈提升高职课堂教学质量方法——以广东创新科技职业学院高等数学课堂为例[J].才智,2019(16)：131.
[3] 周丽,宋伟才,周燕玲,等.基于微信公众平台的翻转课堂在高等数学教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2019(05)：66-68.
[4] 江玲玲,殷海青.基于SPOC+雨课堂的“高等数学”混合式教学模式探索[J].科教文汇(下旬刊),2019(05)：71-72.
[5] 刘宝利.论基于“互联网+”背景下的高职“高等数学”在线开放课程的建设与应用[J].智库时代,2019(22)：63-64.
[6] 吴琴蕾.高职高等数学教学改革研究与实践探讨[J].教育现代化,2016,3(35)：71-72.
本文引用格式： 张卓.浅谈高职高等数学教学中存在的问题与改革思路[J].教育现代化,2019,6(58):57-58.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.028
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