中学记叙文根本评价标准——以情动人论文_费婷婷

中学记叙文根本评价标准——以情动人论文_费婷婷

苏州工业园区青剑湖学校

摘要:根本上,所有写作,关键点是要做到十二个字:以情动人,以理服人,语言得体。不卑不亢,以理服人,不是命令、强制,而是商量、请求;以情动人,不是煽情、装惨,而是将心换心。而就“情”与“理”而言,情诉诸于“理”之上。

关键字:作文评价;标准;以情动人

记叙文写作需要真情流露,以情动人。而要做到这一点,就必须写真人真事露真情;放大细节动人心;议论抒情情更浓;巧用修辞妙把情。只有这样,才能使文章情深意切,动人心魄。

白居易说过“感人心者莫先乎情”。情感是作者与读者对话的媒介,是撞击读者心灵火花的电石。所以真挚感人的文章历来是为人称颂的优秀作品。如我们学习过的朱自清的《背影》,就是以情动人的经典作品,它感动并影响了一代又一代人。记叙文尤其需要表达真情实感,然而现实中好多中学生的记叙文缺乏情感,这样的文章怎么能打动读者?

一、以情动人

诗须缘情,此是根本,然后诗需要有诗的节律、诗的语言。无节律不得谓之诗,非经特殊锤炼的语言,不得谓之诗。其实,非但诗歌,所有上层次的文本,根本上都是以情动人。

艺术形式的至高要求,就是朴素平易。可以繁复华丽乃至崇高,崇高到荷马史诗、莎士比亚的高度,但都要建立在真实诚恳的情感之上。

任何地域,任何时代,最最优美的文学,那些深深打动哪怕只有一个读者情感的文学,那些思想能够放到很远的文学,诗歌和小说,一般都是在它的作者死去多年才渐渐放出光彩,他的情感如同灵火,出自骨髓。文学是寂寞。写作是屈辱。

王国维有名句:“理致深而情浅。”理性,这个东西,应在情感之后。与情感要素不可同日而语。某次作文大赛中,有位同学写作文题——《掐》,他讲到,就是那一个手机掐住了自己的世界,这篇文章有着深刻的对现代人,人与科技的理性思考,以及现代人的空虚状态,作为一个初中生,能写这样的立意着实不容易,可最后打动人心的,还是作者自己讲到,自己曾经的世界没了,我很痛心。

根本上,所谓的“以情动人”,实际上就是看写作者自己,没有激情的人,永远与优秀不沾边,那么,他的文字也会与优秀不搭边。

就比如诗人的性情,一定不会温柔敦厚,一定要比常人激烈得多。否则,只是写诗的人,不是诗人。对于真正的诗人来说,他的痛苦与激情都是天生的,痛苦来源于他的心灵和思想,激情是他的生命底色。

二、文章选材

上文散谈了这么多,其实笔者在说文章选材,要写就要写心灵中疼痛的东西,我经常会问我的学生,你的作文写过伤害吗?

不要写虚情假意、不疼不痒的东西,什么时候是写作达到最大自由的时候,当你的内心你的情感需要这一次写作,同时,这一次写作也十分需要你,真正的写作才会开始。

比如写的是自己,季羡林的《幽径悲剧》,疼痛——悲愤——到最后,一种撕裂般的守望,我愿意把这个十字架永远永远背下去。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

写事物,你曾经丢过你最心爱的东西吗?就算是说明文,叶圣陶的《苏州园林》写得美成画一样,但最动人的是结尾,一个年迈、德高望重的文人,一个老人的心里话,可以说的当然不知以上写的这些,这里不再多写了。多少情味,多少感慨。而你我这个年纪去写这样的结尾,就是矫情,就是虚伪,就是懒惰。

写别人,不能有真情吗?“史家之绝唱,无韵之离骚”,司马迁受尽屈辱,被困囚牢,写下一部《史记》。《项羽本纪》就不说最后太史公直接就曰,就说的话了。谓霸王之业,欲以力征经营天下。五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寐而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!

三、文章虚构

他的叙事,叙的还是史实,一般不能虚构的,但是他还这样写,项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。

整个项羽本纪,字字关情。项羽唱了什么歌,他汉武帝时期的司马迁可能知道吗?

这是一种艺术虚构。写的是项羽,但是一腔悲愤是司马迁自己的。

文学情感是在心里深处撞击的,比如我明白,该放弃的必然要放弃了,是痛苦的,是痛苦的,但还要挣扎追求别样的充实。

文学具有审美性、艺术性和形象性。无论是审美性,艺术性还是形象性,都是在文学虚构的基础之上进行,文学的虚构性恰恰反映了虚构世界的艺术真实性。

司马迁的虚构,正好应和了一个悲情英雄的形象。虚构使文学既能够相当真实地描绘生活,又能在这种似乎客观的描绘中显示主体的理想和追求,表现主体的个性和情感,是文学的一种特质。

故事的虚构反应了创作主体的情感倾向,虚构有助于认识人生、适应读者审美心理,具有艺术真实性。为什么有些文章能让我们读得哭了,就是这样行文架构与立意,适应了我们的审美需求,有了共鸣。

写记叙文其实就是写故事,事的虚构反应了创作主体的情感倾向,虚构有助于认识人生、适应读者审美心理,具有艺术真实性。

比如,今早我想起昨晚做的梦,某某同学埋首在华中科技大学的武汉光电国家实验室研究高能物理,心情就特别愉快,于是就写微作文,特别愉快地煮了香喷喷的莲子粥喝,觉得我的学生特别出息。但实际上,我是饿着肚子感到学校里来的。但是这里,作为老师的我欣赏某某同学的情感是真实的,并且是长久的。

剥离一切其他作文评价标准,这篇文章在选材上就决定了她会抒情以动人,并且加以虚写,读到“恍然知晓,原来在回首与转身间,爷爷早已任衰老把韶华摇落,蹒跚而去了。”““丫头!吃吧!”忽闻,一番讶异。迟疑几分,觉得这有些不真实,似真似幻,但仍是微微转身望去,似那日同样的木签,同样的棉花糖,只是,那个与我糖的人此时成了奶奶。”时,我是被感动了。

写文章,都是为情而造文,因文而生情,之前有点朦胧的感觉,写着写着自己就动情了,然后文章就行云流水了。

记叙文要有感染力,就要把情写真写深,就要把理写明写透;想要达到这样的效果,就要重视细节的选取和描写,就要重视抒情议论的及时准确、力度和高度。如果真能在文章中有传神的细节,抒情议论及时准确、有力度有高度,你的文章也会很棒。

论文作者:费婷婷

论文发表刊物:《语言文字学》2017年3月

论文发表时间:2017/7/5

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

中学记叙文根本评价标准——以情动人论文_费婷婷
下载Doc文档

猜你喜欢