摘 要：在小学语文教学中，朗读教学是其中一项重要的基本内容。如何才能真正培养学生能够有感情地朗读课文，如何才能让学生可以逐步规范良好的口语，并能够让学生加深对课文内容的真正理解，从而使学生的情感受到文章的熏陶而进步。只有让学生在阅读教学中达到享受美感、乐感、语感、情感的和谐统一，才能使语文教学中朗读课的改革实现高效课堂的目标。
关键词：小学语文 朗读教学 情感训练
由于小学生在朗读时，往往只会把生字词句连起来机械地读，从而造成唱读或顿读等不良现象。因此，教师要加强小学生的朗读指导和训练，帮助学生逐步打好朗读基础。
一、通过教师范读激发学生的朗读兴趣
小学生的朗读基础往往比较薄弱，但是他们的模仿能力强。在阅读教学中，教师可以经常通过声情并茂的方式给学生范读课文，为学生创设浓厚的教学氛围，使学生在潜移默化中不断地受到感染，从而激发学生的朗读热情，感受语言的魅力所在。
二、通过正确的方法提升学生的朗读技巧
首先，要引导学生读好长句子。
学生在朗读长句子时，常常爱一字一拍、拖腔拉调地唱读。主要原因是小学生注意力分配能力差，他们认识的字又不多，朗读时往往会把注意力集中在读准字音上，而忽略了词与词之间的联系，忽略了句子意思的表达。因此，在小学语文朗读课教学时，至关重要的一点是教师应强化训练学生读好长句子的基本功。另外，朗读时要求学生不要拖腔拉调，语速应略快，让学生逐步过渡到目光所及词或者词组进行流利朗读。
其次，强调学生应注意标点符号和段落。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师在指导学生朗读时，要强调学生朗读的基本方法，告诉他们朗读时要注意标点符号以及段落之间要有自然的停顿。提醒学生，朗读时段与段之间停顿的时间较长，大概是在心里默数“1、2、3”的时间；句号、问号、感叹号、停顿的时间大概是在心里默数“1、2”的时间；逗号停顿的时间大概是在心里默数“1”的时间。
三、教师可借助多种形式，让学生在朗读中感悟
其一、可借助插图方式创设情境朗读。
苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”小学语文的课文大部分都配有形象、生动、活泼的插图，教师在指导朗读时，让学生图文对照,感悟体验，就能读出情，悟出理，从而丰富了文本的内容。
其二、采取绘声绘色的分角色朗读。
分角色朗读是小学生喜欢的一种朗读方式，它不但能激发学生的兴趣，提高学生的注意力，还有利于学生对课文内容的理解和感悟。这种朗读方式，适用于对话比较多，情趣较浓的课文。
其三、可借助生物传神的表演方式进行朗读。
小学生都喜欢模仿小动物、人物的表情，动作和说话的语气，有强烈的表演欲望。小学语文课本中也有许多趣味性强，情节生动的童话、寓言和故事，适合学生表演朗读，教师可让学生通过角色置换方式进入到课文所描述的情境之中，让学生设身处地去感受、去观察、去欣赏。这样，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体且丰富的形象再现，他们就能从中通过语言文字看到迷人的景色，听到美妙的音乐，一幅幅生动的画面就会出现在他们面前。
其四、教师可通过比赛方式让学生朗读。
针对小学生喜欢竞赛的心理特点，教师可在班级中进行各种朗读比赛。如：小组赛读、男女生赛读、前后排赛读、个人赛读、挑战读等，比谁的声音好听、谁读得美。每次竞赛时，学生们个个都很想跃跃欲试、兴致高涨，课堂的气氛很快就会升至沸点。在竞赛之前，教师一定要培养学生听的良好习惯和讲评能力(主要从：“正确、洪亮、流利、有感情”诸方面正确评论他人和自己)。这时，同学们既是参赛者，又是评委，这种方式将会大大激发学生的朗读兴趣，从而逐步提高学生的朗读能力。
四、借助多元评价方式促进学生乐读
教师对学生的读后评价既是对读前目标的回望，也是对学生朗读能力的个性化点拨，是对学生朗读兴趣的激发和维护，而且多元评价是最有效性地提高学生朗读能力的途径。但多元评价必须注意几个方面：首先评价应具体，要具有一定的指导性；其次，评价语言要发挥激励功能；再者，评价语言要富有童真童趣，从而最大限度地调动学生朗读的主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，使学生乐于接受。
总之，对孩子朗读能力的培养应该根据各年级学生的心理特点和实际，有目的、有计划地进行规范的指导，循序渐进，持之以恒才能让无声的文字变成一句句动听的话语，一幅幅绚丽多彩的画卷，让学生感受到朗读的无穷魅力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001年，1-18页。
[2]苏立康 李颖 主编 语文教育与素质教育[M].北京：中国工商联合出版社，2003年，1-200页。
[3]曾春梅 领会朗读揣摩[J].小学语文教学，2002年，第3期，20页。
论文作者:罗思玲
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 教师论文; 方式论文; 小学生论文; 课文论文; 评价论文; 小学语文论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;