摘 要：目前关于学校文化，一些中小学校对其概念的理解是模糊的、混乱的，也不乏片面的理解。很多学校把学校文化等同于校园文化、环境文化，强调的是学校环境文化设施的呈现，注重在硬件设施表面上大做文章。我们这里需要明确：学校文化不能等同于校园文化，这是两个不同的概念。学校文化可以分为物质文化和精神文化两个方面，校园文化仅仅是学校文化的一个组成部分。作为一名教育工作者必须能够走出学校文化建设的误区，真正将学校文化建设落到实处，切实让其发挥文化育人的功效。
关键词：学校文化 误区 教育 育人 功效
目前关于学校文化，一些中小学校对其概念的理解是模糊的、混乱的，也不乏片面的理解。很多学校把学校文化等同于校园文化、环境文化，强调的是学校环境文化设施的呈现，注重在硬件设施表面上大做文章。我们这里需要明确：学校文化不能等同于校园文化，这是两个不同的概念。学校文化可以分为物质文化和精神文化两个方面，校园文化仅仅是学校文化的一个组成部分。作为一名教育工作者必须能够走出学校文化建设的误区，真正将学校文化建设落到实处，切实让其发挥文化育人的功效。
一、走出文化建设一蹴而就的误区
任何一所学校的文化特征都不会在短期内形成，而是伴随着学校的发展长期积淀而成。要走出学校文化建设一蹴而就的误区，首先，应该从树立理念来落实。要树立学校里的一切活动都是学校文化建设内容的理念，走出单一的、表面化的校园文化建设，变单一的校园文化建设为综合的学校文化建设，注重理念的形成和师生价值观的统一，培养师生的人文素养，激发师生思考创新的热情，从而构建全方位的育人文化氛围。其次，要建设特色的个性文化。特色应该体现在学校的个性化。在特色建设中，学校要在规范办学行为的基础上，以自己的长处、优势为突破口，形成自己的办学特色和风格，真正实现学校有特色、教师有特点、学生有特长。要避免整齐划一，要追求个性发展。在学校文化建设过程中，应该通过继承、创新和整合，建设以人为本、提升生命的价值文化，求真务实、与时俱进的精神文化，继承传统、勇于创新的学术文化和独具特色、持续发展的个性文化。
二、两手齐抓，发挥文化建设的育人功效
1.丰富多彩的教育活动已成为学校文化建设的载体。（1）利用特定节日，如“教师节”、“母亲节”、“国庆节”、“清明节”,开展“感谢老师”主题队会、“爱国歌曲大家唱”、“缅怀先烈，珍惜美好时光”等活动，激发学生感恩、爱国热情，让学生用行动报效老师、父母和祖国。每个人懂得感恩，才会热爱生活；让学生懂得感恩，也是促进学生品格健全发展的一方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆感恩不仅表现在对帮助过自己的人的感谢、一种接受，感恩也可以是一种给予，帮助别人也能体会到感恩的快乐。因此，我校不定期组织学生帮助社区打扫卫生，帮助孤寡老人，通过劳动等形式，感谢社区为我们提供的环境，体会助人的快乐。（2）通过开展读书和以科技为特色的活动，丰富学生的课外生活，提升学生的技能。如，开展科普宣传活动，启动图书阅览人人参与活动。本学期学校的科技活动室和图书室一直在完善健全中，其中科技活动室投资3万余元，图书室藏书近4万册。学校还为每一位学生配备了借书卡，方便学生借阅，为学生提供了良好的探索科技和博览群书的环境。要引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要。（3）丰富阳光体育活动，强健学生体魄。学校一直启动阳光体育活动，要求每位学生每天早上要坚持在操场跑步，并做好记录，持之以恒。整齐摆放的篮球场、乒乓球场、室内塑胶运动场、300米跑道的塑胶田径运动场为学生强健体魄、增进交流提供了高效率的服务设施。通过阳光体育活动，学生的身体素质增强了，学习也更带劲了。
2.润物无声的隐形人文环境促进学校文化发展。育人离不开一定的环境，和谐优美、风格独特的校园文化环境，本身就是一种立体的、多彩的、极富吸引力的“教科书”。随着学校办学水平的不断提高，校园文化建设和育人环境日趋完善，绿树成荫，绿草如絮。要重视校园人文环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。学校的橱窗、教学楼走廊、学生作品园地、班级布置等都可以创设富有特色的人文环境，都是宣传读书的阵地，让学生走进学校便沉浸在浓郁的人文氛围之中。校园环境建设中透出的“德育”环境，浓郁的学习氛围，凸现的“育人”个性，使物质环境闪烁着德育的光辉，并形成一种巨大的教育力量。
三、重视校园、班级“软硬文化”搭建工作
校园文化建设要从“硬文化”方面的班级文化的外墙文化设计要点、班级文化内容选择、班级文化版块设置等方面提出明确的指导意见，通过PPT进行范例展示，从“软文化”方面的班训、设计班旗、谱写班歌、建设制度文化、民主管理班级、营造良好“班风”等，帮助班主任开拓思维，依托学校学生工作部的主题系列活动及班级自主设计活动，充分挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进师生间的了解和信任，营造良好的德育教育氛围。
校园软硬文化建设重点要促进内容的更新，只有及时更新才能获得师生持续的关注，学生才能不断受到“正能量教育”的积极影响。同时，在文化更新过程中能够最大程度地发挥学生的主观能动性，提高学生的鉴赏能力、搜集素材能力和排版布局的艺术修养。通过师生集体智慧的碰撞，让班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地，力争打造出具有本校特色的“班级教育社区”。
论文作者:董学民
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第236期
论文发表时间:2017/7/21
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