叶圣陶老先生在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。2011年版的课标，有这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且还规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中高年级学段课外阅读总量不少于100万字。可见，读整本书的意义重大。这句话中的关键点是“读整本的书”，题也随之而来，这整本的书该怎么读呢？怎样去有效的设计整本书的阅读要求与作业呢？下面我就结合《人鸦》这本书来谈一谈：
一、初步阅读，感知文本（完成读的作业）
首先利用阅读课激发学生阅读《人鸦》这本书的兴趣。以问题切入，本书名为什么叫《人鸦》？由书名展开猜想，这本身就是充满了乐趣的事情。让孩子们结合的生活经验和阅读经验，去预言书中的故事；也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。然后带着好奇心展开阅读，每天布置一定量的阅读任务，并且每天要做到检查到位(可以让家长监督)。这本书大概给学生两到三周的时间去初步阅读。在这期间，教师还要不断推进督促孩子们阅读，根据情况上了一节读推进课，择精彩的内容情节串讲，以“情节分享”贯穿始终，使孩子们兴趣盎然的读完整本书，完成初步阅读的作业任务。
二、深入文本，分享提升（别样作业）
在孩子们第一遍读完之后，还要进行更深入的阅读，那就是第二遍阅．第二遍阅读主要是组织学生深入讨论。学生通过对书里面故事内容、情节、人物的讨论，既能理清困惑、深化理解，又能分享快乐、分享经验，增添阅读的兴趣。
（一）如何设计讨论的话题作业
讨论就要有话题。话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。例如设计这样的话题：“小男孩瑞夏德是怎样变成小乌鸦的？”“瑞夏德变成小乌鸦终于可以不用上学，不用做作业了他是如何融入到鸦群当中的？”“小乌鸦瑞夏德成了鸦群中讲故事的小能手，他为乌鸦们讲了哪些好听的故事？”……除了老师直接指出的话题以外，还可以是学生的疑惑，如：时间久了以后瑞夏德想念自己的爸爸妈妈为什么不直接去找他们？瑞夏德的爸爸妈妈发觉他和原来不一样了，没有疑惑吗？……同时读书会讨论话题提出应该遵循“五少五多”的原则：“少提小问题，多提大问题；少提事实性的问题，多提诠释性的问题；少提认同性的问题，多提批判性的问题；少提简单陈述性的问题，多提创意思考的问题；少提封闭性的问题，多提开放性的问题。
（二）如何将讨论引向深入
把读书引向深入，才是阅读课的真正目的。要做到这一点，是需要教师具备追问、点拨、归纳、评价、激励、调控等方面的本领。
讨论时，教师不要越俎代庖，不要暗示问题的结论，应该以一个大朋友的身份认真倾听学生的交际对话，启发他们独立思考，勇于发表自己的见解；启发他们把注意力集中到讨论主题和争论的焦点上；引导讨论向纵深发展，谋求问题得到解决。
三、巧妙整合，拓展延伸（创新作业）
我不能把一部作品讨论交流的结束当作活动的中止，相反，我认为，此时，学生由于观点的碰撞、心得的交流而获得了崭新认识的生长可能，其阅读体验正激发起新一轮波峰。教师应该把握这一时机，巧妙整合资源，进行拓展延伸，顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的空间，让阅读呈现推波助澜、后浪赶前浪的理想态势。
（一）讲故事比赛
学做人鸦瑞夏德开展讲故事比赛活动，让同学们讲一讲瑞夏德讲过的一个个精彩的故事。故事会课上付玥儒声情并茂：“从前有一只乌鸦，它的个头比普通乌鸦小，它的两条腿不一样长，而是一条比另一条短，这就是说它是一个瘸子，这是由于它生过一场大病的缘故。它只是走路的时候瘸，飞行时还是好看的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管如此，鸦群中的伙伴们都不大愿意和他交往……”王雪涵朗诵起了乌鸦变成小男孩瑞夏德的咒语：“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童……”
（二）续写故事
小男孩瑞夏德变成乌鸦后，在鸦群里逐步适应，也在不断的改变，历尽千辛万苦终于又变回小男孩瑞夏德，那只小乌鸦朗多尔夫呢？他变成小男孩在人的世界里，又有什么精彩的事情发生呢？引导孩子写一写“鸦人”的故事。
我们班的赵柯如写到：乌鸦朗多尔夫往自己的身下看去：牛仔服，运动鞋！它又惊奇地看自己的两只爪子，变了，变了，变成两只手了，它变成了金发小男孩瑞夏德。“瑞夏德吃饭了。”此时传来瑞夏德妈妈的喊声……朗多尔夫这辈子第一次见到这么多好吃的：西红柿炒鸡蛋、蘑菇炖小鸡、红烧排骨……朗多尔夫大口大口的吃着，恨不得一下把这么多好吃的全吞下……第二天清晨，朗多尔夫要去上学了，它要去滨城区实验小学三年级四班去上学了！爸爸把它送到学校，它走进校园，遇到了他的好朋友肖一赫，肖一赫热情的跟他打招呼，“嘿，瑞夏德早上好”。此时朗多尔夫才想起自己现在不是朗多尔夫而是金发小男孩瑞夏德。“嗨，早上好……”此时它才意识到眼前这个跟我打招呼的家伙是谁？和我一个班？奥，教室在哪儿？就跟着这个家伙走吧。他跟着肖一赫来到了三年级四班的教室，“我该坐哪儿呢？”它就那样傻愣愣的站着。“喂，你怎么了瑞夏德，怎么不到自己的位置坐下？”肖一赫觉得今天的瑞夏德好奇怪……
（三）话剧演出
“阅读是一种游戏”的追求在这一领域得到了最为充分的体现。活动的设计力力争最大程度激活学生内在的探究欲、表现欲，使得活动的过程成为快乐的享受，使得培养阅读兴趣的真正目的得以逐步实现。也可以邀请家长共同参与设计台词，利用课余时间排练。
在整个话剧排练演出中孩子们一直是积极地亢奋的。
扮演大树的朱炎芮这样写道：
我特别喜欢我们班的童话剧。我曾经因为没能演乌鸦而感到有些遗憾，但是我现在不这样想了，我是一棵漂亮的大树，小乌鸦们集聚在我的身旁。我觉得无比荣耀！。我班的同学演得真好，如果我演他们的角色，我能演得那么好吗？
朱炎芮妈妈的感受：
专门请了半天假到孩子的班里观看孩子的演出，演出好精彩，我看得心情非常激动，也受益匪浅。有这么多孩子的参与，场面非常大，那么多的台词，孩子们记得都很清楚，没有出现卡壳的现象。大家配合也很默契，童话剧里面还穿插音乐，高潮迭起，真是一个不错的节目！
看见了这么精彩的演出，我的脑海里不断浮现出梅老师和孩子们辛勤排练的场面，他们是如何做得这么好的？梅老师的策划、指导、排练、准备服装和道具等等这一系列的工作，里面包含了多少汗水，付出了多少心血？我激动得不知道说什么，虽然我的孩子只是演了一棵大树，但是她却收获了不少东西。他懂得了表演，懂得了和别人的配合，懂得了认真做事…最重要的她获得了快乐。
以后再有这样的机会，我们家长更应积极配合。谢谢梅老师，您给了孩子和家长最珍贵的礼物！
学生周子轩的感受：
在童话剧中，作为鸦中的人、人中的鸦、人鸦不断变换视角、观察世界，在经历无数次的冒险之后，瑞夏德终于又变回小男孩，走向了自我的道路，从此，他懂得了自己的责任。从此相信自己、珍惜自己的幸福生活。其中我最喜欢罗高和瑞夏德，罗高是大头领，每次乌鸦觅食，罗高身先士卒，确定是否安全才让乌鸦出来。他负责任，保护鸦群的安全，是一只很有责任心的乌鸦。我要向罗高学习，我也要向瑞夏德学习，像他一样勇敢、助人为乐。
总之，阅读整本书的作业设计要符合孩子的身心特点，在阅读过程中给予合理的引导，合理的作业设计，可以使学生在阅读整本书的过程中自己的过程、获得自己。激励学生为了人生境界的提升，为了生命的完美而进行阅读。
论文作者:梅岩霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：乌鸦论文; 自己的论文; 作业论文; 本书论文; 小男孩论文; 孩子们论文; 学生论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;