摘要：幼儿攻击性行为是影响幼儿性格和思想品德形成和发展的关键因素之一，这种情况在年龄较小的幼儿身上出现的几率更大些。因此，分析和控制幼儿攻击性行为，促进幼儿良好社会性品质的形成，是当今幼儿教育问题中的一项重要研究内容。本文对幼儿攻击性行为的产生因素和教育措施进行了简要分析。
关键词：幼儿；攻击性行为；行为分析；教育措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-133-01
攻击性行为是幼儿期的孩子比较常见的出现的一种问题行为，它对攻击者或者被攻击者的身心健康发展都有着许多负面的影响，心理学把攻击性定义在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）。
幼儿的攻击性行为不仅会影响到他们道德行为的发展，而且任其攻击性行为不断升级，并延续到青少年时期，幼儿就容易产生攻击性人格，并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难，因此我认为对幼儿的攻击性行为应该有效的控制和制止。通过个案研究，采用亲情温暖法、表扬鼓励法、“注意力”分散法等方法矫正孩子攻击性行为，使其在一日活动的各个环节中能与同伴友好相处，感受与同伴合作的乐趣。
一、个案研究背景
案例1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……
案例2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。
案例3：玩玩具时，浩宇常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是……
案例4：日常活动中，浩宇常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。
二、原因分析及教育措施
浩宇小朋友是一个典型的具有攻击生行为的幼儿，对这样的孩子教师应以积极的态度给他们创设一个安全、轻松的氛围，坚持下面教育原则，多关注他们，多发现他们的长处，多与他们交流，多给他们成功的机会，多给他们一点鼓励和表扬，多一点机会让他们在其他幼儿面前展示他们的闪光点。具体我是这样做的：
1、亲情温暖法
浩宇小朋友生活在一个不完整的家庭，在他小的时候就无数次的目睹父母的争吵、谩骂、甚至大打出手。后来父母离异，他和姥爷、姥姥生活在一起，长期缺少父母的温暖和关怀。于是性格孤僻、不善于与小朋友交往。
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于是，我就试着接近他，与他谈心。起初他不信任我，我跟他说话，他只是低着头不做声。有一次，他指甲长了，还抓伤了别人，当我向他询问原因时，他委屈的告诉我，伯父伯母做生意太忙，没顾上。我没有责备他，笑着拿出指甲锉给他剪了指甲。从那件事后，他不象以前那样对我有戒备心了。后来，我坚持给他剪指甲，并借剪指甲的机会与他交流，鼓励他与小朋友交往，因为这个时候他最兴奋，也最自然。渐渐地他不再显得那么孤僻了，话也多了，和小朋友的关系也融洽了许多。
2、表扬鼓励法
浩宇性格好强，易发怒，我认为这种性格与成人多次的训斥有关，并且在成人的影响下，他在同伴心中形成了“环孩子”的形象，所以他显得不够自信。树立自信就成为改善他攻击性行为的一个突破口。活动中我很注意观察他，努力寻找他的闪光点。后来，我发现他在小朋友午餐结束后常会主动收拾碗筷，擦桌椅，我便立即当着小朋友的面对他爱劳动的表现进行了表扬，还评他为本周的“卫生明星”。打那以后，他常以“卫生明星”来向别人炫耀，由于他的注意力转移到了劳动和“卫生明星”上，所以攻击别人的现象也自然少了。
3、“注意力”分散法
在幼儿园里浩宇最喜欢的玩具要数那个电动小汽车了，自选活动时他常会拿着那个小汽车不放手。于是在他与同伴发生争执时我除了会调解纠纷外就会用小汽车来转移他的视线，把他的注意力引到他感兴趣的事情上，从而避免了攻击性行为的发生。
4、故事“移情”法
大多数小朋友爱听故事，浩宇也不例外。于是在自由活动时间里我会让他坐在我的身边听我给他讲故事。如《三只蝴蝶》、《小红花找朋友》等，从中引导他要有礼貌，要和小朋友友好相处，做事有始有终，做错事要说“对不起”等。有一次，小椅子被他不小心绊倒了，他没有象以前一样一脚把它踢开，而是轻轻地把小椅子扶起来，嘴里还喃喃地说着：“对不起”。
5、家园共育法
妈妈上班特别忙，偶尔带孩子出去玩一次，就千方百计满足孩子的要求，要啥给啥，惟恐孩子受一点委屈。而姥爷、姥姥、小姨也特别宠爱他。双重教育促成了他现在这种很强的攻击性行为。就此，我们分别跟其妈妈、姥姥进行了交流和沟通并达成了教育的一致性。并且要求她们多抽出点时间来与孩子接触、交流，多让他们感受家庭的温暖，要为孩子树立良好的榜样，从而达到改变攻击性行为的目的。
三、效果及反思
浩宇的攻击性行为现在虽然还有迹象，但经过一年的努力确实收到了了定的效果，他不像以前那样骄横、无理了，与小朋友的关系也融洽了许多。通过一年的尝试，我认为对有攻击性行为的幼儿，我们应更多的强调爱，平静温和地教育他们，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。改掉幼儿无故打人、骂人、随意破坏他人活动的不良行为习惯，使其在一日活动的各个环节中，能与同伴友好相处，感受与同伴合作的乐趣。作为教师要勤学、善思，平时做到多与孩子交流，多从他们身上挖掘闪光点，多给他们一些肯定、信任的目光。我想，再调皮、再无理取闹、再有攻击性行为的孩子也会变成积极向上、能与同伴友好相处的孩子。
论文作者:巴桑顿珠
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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