把快乐教学理念引入小语教学中论文_桂玉婷

把快乐教学理念引入小语教学中论文_桂玉婷

桂玉婷 广安市广安区北仓路小学校 638000

【摘要】作为一名小学语文教师,应该转变固有的观念,在教学的过程中灵活的转变教学方式,促进学生学习能力的真正提升。快乐教学法就是在语文教学中一种非常有效的教学理念,以下就针对这一理念进行分析。

【关键词】小学语文教学;快乐教学理念;引入策略

中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2019)06-182-01

引言:在小学语文教学的过程中引入快乐教学的理念,能够有效的提高教学质量以及学生的学习效率。对于教师来说,教师更能够充分的考虑到学生的年龄特点以及心智水平,能够结合学生的实际情况来进行教学。同时学生对于教学活动的参与性也有所提高,能够在教师的引导下积极的展开自主学习。这一教学方法虽然还没有被广泛的运用在教学的过程中,但是其运用与推广对于教育事业的发展有着非常深远的意义。

1快乐教学理念在语文教学中的重要作用

小学阶段的语文学科是一门重点的基础性学科,是学好其它学科的重要基础,也是学生语文素养、思想道德品质提升的重要保障。要想在语文教学的过程中有效的运用这一教学理念,我们首先就要明确教学的目标与教学的任务。在课程改革之后,对于小学阶段的语文学习有了更好的要求,不仅要求学生学会教材中的字词等内容外,还要求重点培养学生的综合能力。其中包括了学生的写作能力、分析问题的能力以及文学欣赏的能力等等,同时还要求学生的核心素养的提升。由此可见,在小学阶段,语文教学的任务是非常的重大的,也是学生学习发展中的重点。也正是因为这个原因,在进行教学的过程中,传统的教学方式已经不能满足当下教学的要求,快乐教学法发挥了重要的作用。在课堂中运用这一教学方法,可以有效的减轻学生的心理压力,使学生能够积极的参与到课堂活动中,能够在学习的过程中主动的进行思考研究,不断的提高自身解决问题的能力。在教学的过程中运用这一教学方法,能够有效的拉近师生之间的距离,使教师和学生真正的成为朋友,有助于构建良好的学习氛围。

2在小学语文教学中引入快乐教学的策略

2.1灵活的教学方式,拉近师生距离

在过去的教学活动中,教师既是教学活动的引导者、组织者,又是课堂中的主体,教学活动都是以教师为主展开的,学生在课堂中只需要专心的听课就行。但是这样的教学方式,常常会导致学生被动的接收知识,并且在学习的过程中学生会之间失去主动思考的意识,不利于学生创新能力以及思维能力的提升。小学阶段的学生还处于活泼好动的阶段,对于一些新奇的事物比较感兴趣,枯燥单一的教学方式降低了学生的学习兴趣,使学生不愿意加入到课堂活动中,从而导致课堂教学质量下降,学生的学习效率也比较低。通过快乐教学方法的运用,教师可以在课堂教学的过程中采用多种的教学方式来开展学习活动,教师可以根据学生的心理需求以及年龄特点等,合理的进行课堂内容的设计,在满足学生需求的同时有提高了教学质量,有效的完成教学任务。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时,丰富的教学活动也可以拉近师生的距离,使师生之间的关系更加的和谐,学生更愿意配合教师完成教学活动。

2.2注重课堂与生活的联系,提高学生的学习兴趣

在实际的教学过程中,教师要重视学生的年龄特点,采用便于学生理解的方式来进行教学。教师要将一些枯燥难懂的知识转变为生动的、学生愿意接受的内容来进行教学。这就需要教师要做好教学内容与生活实际之间的联系,让学生能够在学习的过程中通过生活中既有的经验来加深对于学习内容的理解,并且能够帮助学生养成观察生活的好习惯。

2.3开展游戏教学,打造轻愉快的学习氛围

对于小学生来说,游戏是一个非常有效的学习方式,这种学习方法也是非常符合小学生的年龄特点的。在进行游侠教学的过程中,学生通过游戏活动获取知识,不仅降低了课堂学习的难度与枯燥性,还能够加深学生的印象,帮助学生更好的掌握知识内容。但是在课堂中进行游戏活动的时候,教师要做好课前的准备工作,合理的安排游戏的时间,不能因为追求快乐教学的效果而影响了正常的教学进度,忽视了学生对于理论知识的学习。在进行游戏的过程中,教师要维护好游戏的秩序,引导学生遵守游戏规则,保证游戏活动有效率的展开。

2.4深入挖掘教材,在教材中找到快乐

在语文教材中所选用的文章都是经过反复的筛选的,文章的质量比较高,并且对于小学生情操、道德品质等提升都有非常重要的影响。在教学的过程中,教师应该学会挖掘教材中的内容,根据不同类型的文章引导学生分析其中的人物形象、欣赏优美的语句等,让学生在学习的过程中感受到快乐,提高学生深入探究的欲望。

2.5改变传统的评价方式,减轻学生的压力

在进行考核的过程中,教师也应该做一些创新,改变过去单一的以成绩为考核标准的方式,进行多元化的考核。在考核的过程中,不仅要将学生的日常表现加入到其中,还可以加入口试、学生互评等方面的内容,使评价结果更加的客观,也能够帮助家长对于学生的综合能力水平有一个全面的了解。这种创新的考核方式能够促进学生更加全面的发展,降低学生的备考压力,同时也促进学生在日常学习的过程中能够主动端正自己的学习态度,积极的参与到教学活动中,促进学生德智体美劳的全面发展。

结语:综上所述,在小学阶段的语文教学中,快乐教学法是一种非常有效的教学方式,实用性比较强,对于教师的教学活动的开展以及学生的学习效率的提升都有非常重要的作用。语文教师在进行教学的过程中应该灵活的运用这种教学方式,重视学生兴趣的培养,努力营造一个轻松和谐的学习氛围,促进学生学习能力的不断提升。

参考文献:

[1]刍议小学数学快乐教学的策略[J].何银环.新课程(上)2018年07期

[2]快乐教学花红果硕[J].雷树仁.陕西教育2000年05期

[3]小语“快乐教学”方法谈[J].王少锋.陕西教育2000年05期

论文作者:桂玉婷

论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊

论文发表时间:2019/4/8

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