引言
我国经济建设的快速发展使得我国各行业发展迅速。音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐作为一种艺术，它和文学一样，对人们的道德情操乃至整个社会的道德风尚产生重大的影响。因此，音乐作为小学的一门学科，不仅要培养学生对音乐的情趣和爱好，使学生通过音乐实践活动丰富情感体验，具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力，掌握音乐的基础知识和基本技能，而且还要传递正能量，把爱国主义、民族精神和优秀品质贯穿于音乐教育的课堂中，承载对学生的德育教育的职能。
1音乐教育在德育中具有特殊意义
音乐是通过听觉来进入它的世界，它是无形的，需要我们用心灵去捕获，所以在音乐教学中，教师除了传授知识，还要不失时机地激发学生爱国热情。贝多芬说："音乐使得人们心中产生了火焰"。中国哲学家荀子也说："感人也深,化人也速"。这就是音乐艺术在道德教育中的作用。音乐的教育功能必须具有审美功能的原始地位。音乐教育在情感文化，人格形成和适当美学建构中发挥着独特的作用。音乐通过美妙的声音，美丽的图像和情感产生共鸣，升华灵魂，这是其他的教育方式所不能比拟的。音乐教育应该教会学生捕捉音乐元素，如旋律、节奏、音调、音色、曲样、和声等。在音乐教育中以歌唱、器乐、欣赏等方法，使学生们提高理解，欣赏和创造音乐之美的能力。通过各种形式的教育，充分调动学生的感知能力，使他们能够在主观感受中不仅能获得审美的体验，情感和精神也能得到升华。在审美教育中，实现思想道德教育，以此收获的音乐教育比任何教学都更加实用和自然。
2德育教育在小学音乐教学中的渗透策略
2.1结合音乐教材，进行德育渗透
小学的音乐教材中，饱含着丰富的人文教育元素。由于教材的元素众多，且覆盖面比较广泛，所以就需要音乐教师去仔细的梳理音乐教材，并有意义的进行选择。不过，在实际的教学过程之中，很多音乐教师对音乐教材的内容没有充分理解，他们觉得只要教会小学生们唱歌就可以，并没有意识到音乐歌曲里面所埋藏着的丰富的人文情怀。所以，小学音乐教师必须要借助音乐教材，在课堂中合理的进行德育渗透。音乐教师要转变自身的教学理念，在教学中，要注重突出音乐的人文性。比如说《祖国您好》、《龟兔赛跑》、《好朋友》等歌曲，都充满了丰富的人文教育元素，其中包含着浓烈的爱国之情、勤奋勇敢的精神、互帮互助的良好品质等。这些精神，都值得小学生们去了解和掌握，在学习这些歌曲的时候，音乐教师就要给他们渗透这些精神，让小学生们树立健康的价值观。
2.2教师要增强德育意识，在备课过程中挖掘音乐课本中的德育素材
小学的学生年龄尚小，在学习的过程中比较依赖教师，因此小学的音乐教师在备课的过程中就要充分发掘课本中的德育素材，看看哪些音乐课程中能加入德育的教育内容，尽量让每节课中都能有德育教育的不同侧重的贯彻。例如，在《劳动最光荣》这节音乐课程的教学过程中，教师在"太阳光金亮亮雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。"在歌词的演唱中不妨让孩子们进行简单的表演，感受忙忙碌碌的画面，同时要灌输德育教育的内容在内，让学生们感受到音乐魅力的同时，增强了自身的表现力，还能体会到劳动的好处，知道劳动最光荣的概念，让学生们在今后的生活中多劳动、以劳动为荣，建立正确的荣辱观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在备课《小乌鸦爱妈妈》的这节课时教师首先要想好如何给学生们进行导入，因为每个人都有自己的妈妈，教师可以这样设计，让学生们说说自己如何爱妈妈，妈妈如何爱自己，从而在脑海中形成爱妈妈的印象，进而进行德育教育就会简单很多。
2.3将德育渗透于欣赏教学中
音乐教育通过艺术教育的形式向学生渗透道德教育，提高学生的思想素质和审美水平，有助于促进学生身心的全面发展。在新的课程标准中，音乐教育在美学教育的实现中起着非常重要的作用。在小学，音乐欣赏主要是为了提升学生的欣赏水平。例如，当阅读《动物狂欢节》（圣桑斯的一部重要乐曲）中的"天鹅"章节时，音乐老师可以告诉学生一些关于天鹅的传说：天鹅往往将歌声深埋心田，并不轻易展露。但当他们见证死亡时，便会放声高歌。在故事的最后，在老师的钢琴伴奏下，学生就会发挥他们的想象力。想象天鹅在波光粼粼的湖面上怡然地游着，有时还会扑闪着翅膀……学生们已经被这种想象力牵引着，陶冶着性情。
2.4在音乐课外活动中采取多样形式渗透德育教育
课堂教育是音乐教育的主要方式之一，如能积极利用音乐课外活动开展形式多样的活动，把对学生对真善美的向往融入其中，也是一种十分有效的方法。小学生天性好动，对集体活动充满兴趣。学校合唱队是一项高度审美的艺术团体，每一个学生都把能参加合唱队成为自豪的理想，在合唱队中，为每位队员提供一个相互交流的平台，通过经典歌曲的诵唱，既能提高他们的艺术素养，又能培养他们相互合作的团队意识合唱艺术对学生的全面发展具有举足轻重的作用，是校园里不可缺少的校园文化，更是素质教育、全面教育的重要途径。合唱艺术在校园文化建设和学生素质全面发展等方面的作用也越来越明显。如《大刀进行曲》《义勇军进行曲》等合唱歌曲，都是表达人民大众的共同心声的作品，是保卫祖国的战斗号角。直到今天，当我们唱起这些抗日救亡的歌曲时，仍会感到热血沸腾、精神激昂。还有《祖国颂》《走进新时代》等。这些作品为振奋民族精神、鼓舞民族斗志、建设强大的社会主义国家产生了巨大的激励作用。在学校合唱队中组织排练这些作品，通过对作品产生的时代背景，作品的表现特点及作者的生平等内容的深度讲解，加深合唱队员对作品的爱国主义思想感情的理解，产生一种心灵共鸣，激发出学生们的民族自尊心和强烈的爱国主义热情。集体主义是一种调节个人利益与集体利益关系最高层次的道德原则，它较为科学地解决了个人主义和集体主义的关系。合唱是一门最具广泛群众性、最富有个性而又需要充分合作的艺术，它能使许多音乐基础差甚至没有音乐基础的学生也参与其中，形成一种有目的、有组织、有计划的集体性活动。
结语
总之，道德教育在小学音乐教育中的积极渗透有助于学生三观的形成，促进学生的整体发展。对于学生的身心健康发展，音乐教育起到了不可忽视的巨大作用。音乐教学通过诸如乐曲欣赏、歌唱表演、课外活动、家庭参与等多种多样的形式，不但让学生在快乐中陶冶性情、增长见闻、提高审美。还在间接上提高了道德素养，锻炼了意志品质，增强了社会责任。这些都将成为学生未来人生路上一笔宝贵的财富。
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论文作者:刘磊
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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