摘要：高中英语作为语言类的学科，学习起来的难度还是比较大的。对于一些缺少语言天赋和兴趣的同学就学习英语而言成为一大难题。这一情况对于英语科目的学习是十分不利的，尤其是对于高三的学生而言更是不利。对于高三学生来说，即将面临着结业考试，英语也是考试中的一个重要环节，因此，探究每一名英语学困生的成因可以帮助学生直面问题，有针对性的提升其英语成绩。
关键词：英语课堂；高中英语学困生；英语基础；教学方式；学习方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-090-01
引言
英语学困生问题可以说是长久以来一直存在的，这一问题产生的原因较多，不单是学生自身素质参差不齐，也与当前的教学方式也有着很大的关系。无论是哪一种原因，对于学生而言，成为英语科目的学困生都对其学习产生了诸多不良影响。并且在英语的学习当中，如果前期基础知识学习效果不好，那么后期的学习将会更加艰难。所以，为了能够使学生在高三结业考试中能够取得优异的成绩，为了让学生能够真正的学会英语这一门语言，探究学困生的成因是十分必要的，并且还要采取有效的措施来改变学困生问题。
一、造成高中英语学困生出现的原因
1.学生初中和小学时期基础薄弱
英语这一科目是从小学开始就纳入到教育体系中了，相比较而言，小学时期的英语比较简单和浅显，其教学目标也十分基础，主要是为了让小学生在小学时期能够认识英语，掌握一些简单的词汇，提高其对英语这一学科的学习兴趣。但是初中的英语就相对而言更注重知识点的学习，英语学习的基础也主要集中在初中时期，如果初中英语的基础不够扎实，那么在面对高中更高难度的学习任务时就更难以学会这一门学科，也就因此成为了英语学困生。
2.学生学习的积极性不足
有一些学生本身对英语的学习就缺乏兴趣，课上不想听，课后也没有按照教师的要求去完成作业，甚至还有学生受家庭观念的影响，认为在以后的工作和生活中英语不会起到任何作用，因此放弃了对英语这一科目的学习。
3.学生缺乏对于英语学习的坚持
有很多学生语言天赋并不高，但是又有心想要学好英语，对英语的学习也比较有兴趣，但是一旦在学习的过程中遇到一些困难就会打消其学习的积极性。例如：语法无法理解、固定搭配记不清楚、单词背不下来、语句结构虽然背了下来但是实际应用还是不会、考试成绩不高等。这些问题都是在学习英语的过程中时常会发生的问题，但是有很多学生在面对这些学习困难时并不是想着如何去应对，如何提升而是想着如何逃避或者是直接放弃。
4.教师授课的方式存在问题
学生变成学困生也有教师的一部分原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一部分教师在授课时课堂气氛枯燥，让学生对英语的学习失去兴趣，并且一些教师在授课时只关注那些本身对英语学习兴趣比较浓厚的同学，长久忽视那些对于英语学习不太活跃的同学，这样的做法也造成了英语学困生的出现。
二、关于高中英语学困生的转化办法
1.创新授课形式
为了使学生能够更好的学习，高中英语教师可以改变现有的授课模式，增加一些现代化的教学方式，使课堂气氛变得活跃一些让学生能够轻松学习。例如：可以采取视频授课，将一些难懂难记的英文单词，通过有趣的视频资料进行讲解，这样不仅能带动课堂气氛，还能够让学生加深印象，使英语知识的学习更加牢固。
2.针对每位同学制定不同的方案
关于英语的学习，每一名学生的学习效果都有所不同，学习进度各有不同。教师需要了解到每一名学生的学习情况，然后根据每一名学生不同的学习进展和在学习中所遇到的问题进行有针对性的帮助。教师可以在课后的时间找学生进行交谈，深入了解他们每一个人对于英语学习的情况。对于学习情况较好的同学，教师在给予鼓励的同时也要对他们后续的学习进行相应的指导；对于学习情况较差，但是依然对学习英语抱有兴趣的同学，教师要及时得帮助他们解答疑惑，进行知识点的突破；对于那些英语学困生，教师更应担起教师的职责，将学生当下遇到的困难进行逐一的突破和解决，帮助学生重新树立英语学习的信心。
3.帮助学生夯实基础
针对一部分从小英语基础就薄弱的学生，教师可以将这些学生聚集在一起，统一时间进行一个基础知识的学习，或者可以组织学生们进行“帮扶学习”，由班级中英语学习情况较好的同学在课后来帮助班内英语基础薄弱的同学，教师根据每一位学生的学习情况进行科学合理的分组，这样不仅能够帮助英语基础弱的同学重新学习英语，还能够促进同学之间的友好相处。教师可以在每周周末验收每个小组的学习成果，然后针对存在的一些问题进行解答。
4.随堂测验跟进
随堂测验可以让教师更直接的测试学生们的学习效果。教师可以通过让学生进行情景模拟的方式进行一个对话练习，教师在学生练习之后进行指导，帮助学生们纠正语法错误，并且针对每一组学生的情景练习进行点播，这样也能够更好的激发学生的学习热情。
结语
英语成绩的提高不是一朝一夕的，英语学困生的化解也是一个长时间的工作，教师不仅仅要从自身进行改变，关注每一名学困生，还要帮助他们掌握正确的英语学习方法，让英语的学习不再充满困难，也让每一名学生都能够更好的掌握英语这一项语言类学科。
参考文献
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[4]马贤媛. 普通高中英语学困生成因及转化研究[D].华中师范大学,2017.
论文作者:瞿兆红
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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