（内蒙古科技大学，内蒙古 包头 014010）
王振芳
摘要：随着信息技术的普及，大学中的教与学也面临着新的考验。本文表明好的教学管理方法能促进教与学，调动教师和学生的积极性和主动性，提高教学效果。
关键词：教学管理 教与学 应对措施
近年来,高校为适应市场对人才的要求,纷纷加入专业国际认证，突出了对学生的能力培养。作为一名热爱教育事业的教育工作者，我根据自己三十多年教学的体会，对目前大学教学管理，谈谈本人的一点看法。
一、目前教学管理存在的问题
1、教学管理过于行政化
教学过程是教师通过上课将知识传授给学师生，这个过程有很多方式和方法，没有必要千篇一律，教师可以根据学生的具体情况来实施教学，985大学的学生和普通大学的学生从很多方面都不一样，要因地制宜的实施教学，而现实是主管部门各种考核指标，如教案、讲义、教学大纲、教学日历等等，不断的检查、通报，搞得教师大量的时间用于准备材料上了，对于教学内容、如何讲述等时间少了，停留在纸面材料上搞得很好，能提高教学质量吗？明人都知道。
2、有了科研就有了一切
大学建立了一系列考核政策，如年中考核、岗位聘用考核等。各种奖励，比如获得国家级科研项目、省部级可以项目、地市级科研项目、发表论文等都给予奖励，就是没有教学奖励政策，有了科研，聘岗评职称就没有了问题，认真教学，没有科研的教师，终生就不可能去晋升职称。我个人认为，对于普通大学教师，教学应该是第一位的，科研是第二位的，同时，对于普通教师而言，教学科研同时做好很难兼得，也不排除有能力的教师二者都搞得很好。
3、大学生厌学原因
近几年来，特别是智能手机的出现，导致学生在手机上玩网络游戏，学生上课都去抢后面的座位便于玩游戏，对学习没有了兴趣，这是社会上文凭不值钱导致的。社会不良风气污染学校，导致学生厌学；我国高等教育规模发展速度很快,已经从精英教育转向大众化教育的阶段,这个新形势对高校的教学管理提出了强烈的挑战,对高校教学管理的目的，任务有了更高的要求，但是许多高校教学管理工作者还没有从思想上意识到这一点。
二、大学管理问题的原因解析
大学不是单独的个体，也是社会的一个组成部分，受社会风气潜移默化的影响，再加上大学管理的不科学，原因是多方面的。
1、职称评定政策的不正确的导向性
学校应该是以教学为中心，目前大学轻教学，重科研。教师在职称晋升时，评价教师的能力水平，看科研成果和论文。要看有多少科研成果，在国家的核心期刊上发表过多少篇核心论文。不管你教学有多好，没有项目和论文，你还是不能职称晋级。
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2、社会因素的影响
目前知、体劳动报酬倒挂，对学生学习知识的影响特别大，大学四年出来后和没上大学的收入平等或还要低，老师再说也没有用；另一方面，有的四年毕业后，没有找到工作，也是学生厌学的原因。
3、教学管理欠周全
严格的教学管理是学校办学质量的根本保证。目前弹性化管理在高校盛行，特点是有课来，没课自己随便支配。存在着重结果轻过程、重量轻质的高校课堂检查评估的管理。教师是人，如何体现以人为本？调动教师的积极性方面缺乏措施。进入新时期后。普通高校的管理水平还停留在过去的老路上,对高校教学管理的目的、任务没有深刻的理解,这将影响和制约教学管理质量的提高。没有制订一整套科学的教学管理文件，如教学管理、学籍管理、教材建设和管理、有关教学计划和课程管理、理论教学的管理、实践教学的管理、教学改革和教学研究的管理等。
三、解决大学管理问题的办法
普通高校的教学管理不同于高职教育和普通的中等教育，普通高校的教学管理拥有自身的特点：一方面高校教育具有整体性，普通高校教学管理的几方面之间是相互联系的有机整体，都会直接或间接的对本校的教学管理效益产生一定的影响，只有综合协调之间的关系才能使整体作用更佳；另一方面是普通高校管理具有动态性，高校管理是师、生、学校行政管理者三方的互动多功能的交流过程，其中人的因素作用重大，由于时间和空间以及各种信息的不断变化，使得管理的对象和情况处于动态之中，所以要动态的进行调整，办法如下：
1、去大学管理的行政化
现在的大学领导过多，校级领导、二级学院领导都在十人左右，大学需要的是德才兼备的教师，不是领导，婆婆太多搞得教师无所适从，今天这样要求明天那样要求，教师如何去教书育人？我觉得精简领导人数势在必行，大学是教书育人的地方，所有的政策不能偏离教书育人这个主题。
2、对于普通高校应以教学为中心
最近，国家提高教师地位和待遇进行顶层设计，这是广大教师的福音，我觉得应该从国家层面做出规划，规划出教师要么以教学为主，要么以科研为主，不能都是全才，现在只是在口头上说是教学型教授和科研型教授，并没有真实的做到，一到评职称和考核就看科研和论文。
为了提高本科教学质量，为了确保规模与质量协调发展，学校必须加大教学投入的资金，优化教学资源配置，从硬件和软件上努力改善教学条件。因为管理的优劣、条件的好坏直接关系到教学质量的高低。这主要体现在两个方面，一方面是加大硬件的投入；使硬件资源得到了优化配置，提高仪器设备的现代化水平和使用效率。另一方面就是对教学软件条件的改善。软件的建设则要求学校紧抓管理，结合实际情况制定相关的管理条例、奖惩细则。
3、加强学籍管理。
完备的学籍管理能够保证学校教学秩序的稳步进行，从而大大提高教学质量。建立健全学籍管理制度，并对具体制度不断补充和完善，增加可执行性，确保各项管理和教学工作的健康进行。在学籍管理过程中，尊重学生个体差异性，注重挖掘学生潜能，与学生共同进步，从而提高教学质量。学籍管理制度还要同教学过程中的评估制度相结合，将奖惩制度与约束机制相结合，充分调动教师能动性，同时加强学生管理，增强学生学习的主动性，提高教学质量。
总之，高校生存与发展方向取决于高校的教学管理水准，直接对学生的在校学习和今后的发展前途产生影响。高校教学管理是对高校教学过程的全程管理，需要适合各大学特色发展的管理手段与之相适应。
论文作者:王振芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/25
标签：教学管理论文; 教师论文; 高校论文; 大学论文; 学生论文; 科研论文; 普通高校论文; 《创新人才教育》2018年第2期论文;