湖南省衡阳市衡南县茶市镇僚塘学校 全美
摘要：随着素质教育的深刻变革以及国家对创新型人才的需求日增，小学基础教育根据社会发展的需要深化改革，突破传统单一、封闭的教学模式，为学生构建素质的综合结构与发展机制，成为教育现代化的必然趋势。开放式教学以其不断变化的动态性、自由主动的学生主体性和突破常规思维的创造性优势成为时代的选择。本文探究了如何构建小学教学开放式课堂的有效策略，促使小学教育充满生机与活力，助力学生健康发展。
关键词：小学教学；开放式课堂；教学策略
每一个学生都是一幅生动的画卷，能使学生生动活泼、主动发展的教育才是成功的教育，而传统小学课堂普遍存在的强调知识复制传输忽视过程体验、重统一步调轻个性发展以及形式华美内容粗浅等问题严重阻碍着课程对于促进学生知识、能力、态度和情感和谐发展的价值发挥。在小学这一对大千世界具有强烈的认知意愿和美好憧憬时期，开放式的课堂给予学生一片空间，引导其在研究性学习中改变学习方式，对其提高自我认识、自我教育、自我管理的能力，敢于用多种思维方式探究世界具有重要意义。
一、愉悦环境，以生为本
教师的才干不单单表现于知识的渊博，更加体现在善于为学生营造宽松舒适的成长环境。教师应关注学生的每一点成长与发展，体会其生命最大的丰富性和主动性。首先，教师应真正将学生看做平等、自主的个体，将自己当做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，并充分运用爱的行为、爱的艺术，给学生一种能触及灵魂的鞭策过程。其次，教师应在开放的状态中培养学生健全的人格，解放其头脑，使其走出常规局限和空洞幻想，打破“这不许动那不许动”的束缚，解放其双手。小学教育不仅是青少年成人成才的保障，也是教师成就自我价值的事业，小学教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，突破旧有教学范式，不断探索创新，实现对自我的超越。教师要拥有对教学内容形式的独特理解和追求，切实改变问题由教师提出、思考路径由教师规划、操作体验由教师执行的教师主体现象，给学生一些选择的权利、一个体验的机会、一点需要自主解决的困难，使其在自我锻炼中不断前进。
二、合作学习，开放创造
合作性作为开放教学的显著特征对学生在信息社会中的长远发展意义重大，促使其在合作中学会社会生存的方式。教师需要在考量学生个体差异和教学整体需求的前提下，调动学生兴趣，组织学生积极参与自由探究而又有序高效的合作学习。例如在《数学广角──鸡兔同笼》一课的教学中，教师可以借助形象的动画演绎鸡兔同笼的场景，学生沉浸在可爱的卡通形象中自然产生到底有多少只鸡、多少只兔的疑惑，并产生思考如何解决这个问题的动力。教师引导学生观察发现鸡、兔的不同，自主提出假设实验，而后在小组中分享思路，展现自我。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时教师应当充分融入小组氛围，协调小组组织，鼓励每位学生提出问题，产生质疑，不只是盲目接受现状，而是在自主探究思考之后，观察发现他人思维的漏洞，去挑战现状。在充分交流中探究不同的解决方法，不仅有利于培养学生发散思维，更是引导学生敢于除旧布新，保护和发展其思考能力的过程。教师还可以要求学生在课后查阅相关资料，了解他人解决这一趣味问题的思考路径，在数据收集、处理中吸收经验，提升自我。
三、科学管理，开放过程
小学生好动、爱玩，加之其尚未形成完整的自我控制体系，一味施行严格的管控体制极易导致学生不服管理、课堂效率低下的问题，使得其创造性思维的火花渐渐熄灭。但是，开放式课堂也并非简单将课堂交到学生手中，无组织、无压力地放任学习，而是提供了一种具有思考空间，引导学生在自主探究、阅读讨论中发挥想象，锐意创新的教学形式，实现管之有度。在开放式的管理中，教师可以设计一些表演或竞赛活动，贴合小学生好动、好胜的性格特点，引导其在专属体验中发展个性，使所学知识丰满、深刻。例如在教学《My favourite season》一课时，在讲解词汇短语的运用后，教师可以引导学生构思如何描述自己喜欢的事物、按照怎样的逻辑顺序安排材料，之后要求学生选择自己最喜欢的季节，举办一场演讲比赛。教师要尊重学生自主性，使其充分参与制定制度，参与管理过程，参与结果评定，提供给每个学生以充分的选择机会和发展空间，使其产生责任心和使命感，自我成长。
四、作业设计，开放体验
作业作为敦促学生课后学习的辅助手段使其通过训练学会应用，灵活的作业设计促使学生温故而知新，其作用不容小觑。学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，在开放式教学中，教师要摒弃传统机械重复的无意义训练，正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，设计多元灵活、贴合实际、富有挑战的优质作业，从大自然、人类社会里深刻挖掘，与实践相结合，使所学知识变得鲜活起来。教师可以结合相关教学内容设计小组合作的社会调查、观察记录数据得出结论的科学实验、需要反复练习的配音视频制作以及大开脑洞的手工实操等作业形式，给学生更多选择的空间，在具体化、生活化的动手和动脑结合中培养学生创新精神和实践能力。在信息社会中，教师布置的作业也应该关注信息技术的广泛应用，训练学生应用各类软件的技能，成就知道如何检索、评价和应用所需信息的时代人才。
结语：小学教师需要牢记教育是求真的科学，是追求创新的艺术，继而不断用发展的眼光看待学生并实现自身的可持续发展，选择、探索、突破常规，利用开放式教学模式回归学生主体地位，培育能自主、创造性学习的优质学生。本文从打造愉悦环境、组织合作学习、科学管理、灵活作业设计等角度探究构建小学教学开放式课堂的有效措施，发挥教育的力量。
参考文献：
[1] 郭翠华. 小学数学开放式教学法的分析[J]. 新课程(上), 2016(6).
[2] 张波. 小学语文开放性阅读教学初探[J]. 读与写(教育教学刊), 2016, 13(3):197-197.
论文作者:全美
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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