摘 要：新一轮课程改革已经在全国范围内推行。新课程语文学科中的名著阅读是本学科重要的必修内容之一。课程标准对名著阅读有明确具体的要求。面对中考高考的压力，学生浅阅读盛行，名著阅读指导缺失，我们必须采取科学策略，培养并保持学生阅读名著的兴趣，科学进行读前准备、读中引导、读后评价，切实提高名著阅读实效。
关键词：名著 阅读 指导策略
《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 1.目前初中生的语文阅读现状令人担忧。功利性阅读将阅读功能低俗化和功利化，名著阅读被已化为应付考试的手段，流于表面化、浅薄化。消遣型阅读以消遣为目的，将名著作为闲暇之余的消遣，而对作品的写作背景、写作技巧、章法结构等并未深究。目前中学教师的阅读时间偏少,阅读量偏低。2.学生阅读名著的盲目状态，很大程度上源于教师指导作用的缺失。一方面，因为考试指挥棒的作用，教师对于名著阅读专题的讲授，更多的只是注重对该名著常见题型和解题技巧的教授; 另一方面，因为教师对于名著的解读不够深入，对于作品缺乏固有的了解，在实际教学过程中，有些教师或是“无计划乱指挥”，或是“无指导硬下令”，或是“为应试缩意义”。3.潍坊市重视中小学阅读工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 近年来，相继实施了“朝阳读书”、“主题阅读”等系列读书工程，对推进全员阅读、提升学生综合素养产生了显著效果。为进一步提升学生阅读能力、提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，确保全市基础教育可持续发展，2014年开始，在全市中小学实施阅读能力提升工程，并推荐了小学、初中、高中的阅读篇目。关于名著阅读教学，我的主要做法如下：
一、名著阅读与课堂教学
通过课堂教学，带动课外阅读，做到课内、课外阅读的有机结合。在课堂教学中，教师可以有意识地进行拓展，或介绍作家及其代表作，或某方面知识或问题的悬念，或一段精彩的描述，吊起学生的胃口，激发学生阅读名著。如在教学《出师表》时，插入刘备《三顾茅庐》的故事，让学生对诸葛亮雄才大略的贤臣形象和刘备礼贤下士的明君有了一定的认识；在此基础上再适当设置问题，让学生意识到对诸葛亮、刘备的认识实在不够，从而主动阅读《三国演义》。
二、名著阅读与传统读书方法
古人在读书方面留下了很多宝贵的经验。圈点批注是古人常用的一种行之有效的阅读方法，就是在阅读中读者结合自己的生活经验与文本对话，用一套自己确定的符号，在书上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出文章的疑难之处，并用眉批、旁批、总批等形式把自己对文章的独特感受表达出来。从接受美学角度看来，圈点批注法充分调动了阅读者的主观能动性，使之发挥自己的想象力，综合运用各种思维能力，对文本符号进行解码、解译。圈点批注的过程不仅是对文本思考、品评、鉴赏的过程，也是消化、吸收、转化和运用的过程，是多角度、高层次的阅读活动。借助这些阅读方法，可以使学生由随意性、消遣性的名著阅读提升到有计划的研讨积累性阅读和审美性阅读的层面上来，让学生从阅读到写作到人生都有收获。
三、名著阅读与现代传媒
随着信息技术的快速发展，传播媒体产生了大量可以被名著教学所使用的新型资源，除了一些经典作品被拍成电视剧，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》等影视作品，还有类似《百家讲坛》、《品读》等综艺节目能够让我们直接聆听作家或一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验，使学生多角度、多渠道、全方位地对文学作品进行解读鉴赏，并能通过比较，体会原著的魅力所在，真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。
四、名著阅读活动的设计
读《西游记》的时候列出阅读提纲，找到电视剧看片段，找到主题曲让学生们唱，通过一系列的活动，学生有了读书的兴趣，读书的热情就高涨起来。如泰戈尔的《飞鸟集》则采用了背诵、仿写等不同的形式。再如对活泼的初一孩子，可以举办故事会，学生可以任意选择自己喜欢的一个人物讲述印象最深刻的故事，并说说喜欢这个人物的理由，这样更容易激起学生的阅读兴趣。
五、名著阅读计划与监督
由于中学生的年龄特点，阅读带有很大的随意性和盲目性，或心血来潮，或随波逐流，泛泛而读。而对名著而言，因为其篇幅往往很长，很多学生在短时间内完成也比较困难。再者，由于中学生课业负担重、学习时间紧张等原因，完成名著阅读也非易事。所以，要提升名著阅读的实效性，就要制订切实可行的阅读计划。教师可以根据语文课程标准的要求，先整体规划学生初中三年的名著阅读计划，在每学期期初，将该学期的大概计划拟定，只有落实到具体的执行过程中，名著阅读才能较高效地进行。
通过名著教学要使学生逐步学会运用默读、浏览、略读、精读等多种名著阅读方法，学会利用图书室、网络搜集自己需要的信息和资料，学会做摘抄、做圈点勾划、做批注、做读书笔记，学会写名著读后感，学会与小组成员分享读书心得、合作展示读书成果等等，从而更加有效地提高学生阅读和鉴赏名著的能力，更好地培养学生的思想道德，使学生受到高尚的情操与趣味的熏陶，使学生精神日渐丰富。
论文作者:于秀丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
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