山东省济宁市兖州区第一中学 272000
摘 要：我们在教学过程中经常发现许多男生对电子游戏乐此不疲，许多女生对化妆打扮情有独钟。这些行为都是由兴趣导致的。科学教育学的奠基人德国心理学家赫尔巴特研究认为：教学论的基础是多方面的兴趣，兴趣是专心所随、审思所聚的对象，兴趣能激起爱好并过渡到欲望或意愿，激发学生主动追求知识的内在动力，是接受新知识形成新观念的基本条件。这样看来，兴趣的有无高低对学生的学习行为影响十分显著。
关键词：生物 学习兴趣 措施
一、教师可以通过提升自己的个人魅力，做一个让学生喜欢的老师
通过与学生交流了解到，学生对老师的喜好程度会影响到学生对该学科课程的学习态度。学生只有亲其师，才能信其道。同样是当老师，为什么我们不做一个让学生喜欢的老师呢？据国内外研究调查显示，学生心目中的“理想教师”应具备以下12种素质：友善的态度、尊重课堂的每一个人、有耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品行、对个人的关注、知错能改、宽容、有方法。同理，学生最讨厌的老师也正是这些优秀素质的对立面。该做什么样的老师，由此我们可见一斑。
二、尝试采用生动有趣的教学方法
1.将知识与日常生活联系起来，让学生认同所学的知识并不会束之高阁，而是可以渗透到生活中的点点滴滴。比如：在讲《生物体中所含的无机盐》这一节课时，可以利用生活中常见的广告语“补铁补血效果好”、“聪明的妈妈会用锌”等激发学生的好奇心，理解不同无机盐的生理作用。在讲《细胞呼吸》这一节内容时，向学生介绍只有进行有氧运动，才能够起到减肥的作用。这样就把生活搬到了课堂上，让学生真正地体验了何为“学以致用”。
2.利用恰当的比喻或类比讲解生物学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在讲《蛋白质的生物合成中的作用》时，把tRNA比作电影票，先让学生说出电影票的作用：即“携带”观众进入电影院并使之按票上的号码对号入座，然后再引到tRNA的功能上去，学生自然而然就理解了tRNA的功能及其具有这种功能应有的条件。它结构中的氨基酸臂可以携带氨基酸（相当于观众），反密码环顶端的反密码子（相当于电影票的座号），可以与mRNA分子上的密码子（相当于电影院里对号入座的座位）相配对，从而就可以把携带的特定氨基酸安放在相应的位置上。
三、采取行之有效的记忆策略，提高学生学习的信心
学生在学习时对于很多知识可以听得懂老师的讲解，但由于生物学科需要记忆的知识点太多、太琐碎，不容易记忆。如果学过的知识记不住，考试肯定会受影响，一旦考不好就很容易打消学生继续学习的积极性。如果把学过的知识理解了，并记在心里，学生就会不断进步，学习的信心就会逐步提高。为了方便学生记忆，我在讲解完知识点之后，总是会尽量想一些口诀帮助学生记忆，也会鼓励学生自己去创造口诀。比如：为了记忆组成细胞元素的分类，我让学生先按顺序记住C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg这九种大量元素，然后再记住一句话“一碳、四基、六主、九大”，那么学生就能很容易地记住组成细胞最基本的元素、基本元素、主要元素、大量元素的区别了。再如：记忆细胞中8种细胞器的名称时，编写了口诀“叶绿体陷荷塘中，高尔基液泡内溶。”其中前半句的前两种细胞器为双层膜结构，后两种细胞器为无膜结构；后半句的四种细胞器都为单层膜结构。
四、利用学科交叉做好兴趣的迁移
他山之石，可以攻玉。学生的兴趣虽各不相同，但在学习中总会有自己感兴趣的科目或者知识，如果我们在教学中能够把握好不同学科之间的知识交叉，做好生物与相关学科的交叉和渗透，把生物学知识与学生感兴趣的学科知识挂起钩来，学生就容易把对于其他学科的兴趣迁移到生物学科上来，变得对生物学科也感兴趣。
比如：生物与数学学科的交叉。在讲解生物实验设计的变量时，学生对于“无关变量”这一概念很难理解。无关变量的概念为：实验中除了自变量以外还有一些变量也会影响实验的结果，这些变量称之为无关变量。学生的疑问在于：既然是无关变量，为什么还会影响实验的结果呢？
我在讲解这个概念时就利用了数学中函数的知识为学生解除迷惑。y=kx+b这是数学学科中非常常见的一次函数，其中x是自变量，y是因变量，x的改变会影响y的值，这与生物实验中自变量的改变会影响因变量的改变是一致的。但是y的值不只是受x的影响，在x不变的情况下，改变k或者b的值y的值也会发生变化，但是为了研究x与y之间的关系，而不研究k、b与y的关系，只有固定了k和b的值才能绘出x和y之间的函数曲线。因此，无关变量就是对实验结果有影响，但是不作为研究对象的变量，而并非对结果无影响的变量。
能与生物交叉的学科不止数学、化学这两门学科，任何一门学科都有可能与其他学科有交叉，这就需要我们教师在教学过程中多留心、多积累，让自己的课堂丰富多彩起来，每个学生都能找到并学到自己感兴趣的知识，并逐渐地对本学科产生兴趣。
参考文献
[1]柳玉霞 恰当应用形象比喻 提高生物化学教学质量[J].卫生职业教育，2007，25，（5），84-85。
[2]董文素 浅谈提高学习高中生物兴趣的方法[J].科学大众（科学教育），2010，（5），43。
论文作者:张瑞瑞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
标签：学生论文; 学科论文; 变量论文; 知识论文; 兴趣论文; 生物论文; 细胞器论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;