辽宁省北票市高级中学高二文科 122100
摘 要：高中生历史观的养成，能够帮助学生正确的认识历史、看待历史，帮助学生形成自己独特的、正确的历史观。基于此，下文就历史观对学生的重要性进行了分析，阐述了高中生历史观养成过程中存在的问题，并提出了相应的解决措施。希望对相关人员提供帮助。
关键词：高中生 历史观 问题 解决措施
历史观也称为社会历史观，是对人类社会的起源、本质和发展规律等基本问题的根本见解。加强高中生历史观的养成，不仅能够让学生对历史问题进行观察与分析，增强学生对历史的认知，还能够促进学生人生观、价值观的正确树立。
一、高中生历史观养成的重要性
1.有利于高中生树立正确的人生观 价值观和世界观。历史观反映着人们对社会历史的基本观点和总体看法。不同的历史观就会形成不同的人生观、价值观与世界观；并且在不同历史观的支配下，人们对历史人物、历史现象和历史事件的评价也有很大的差异，而高中生历史观的养成对其形成正确的人生观、价值观和世界观、又有着十分重要的意义。高中生肩负着建设中国特色社会主义的历史使命，是国家未来的接班人。只有树立起正确的世界观、人生观与价值观，才能够调动学生刻苦学习知识的积极性，才能够促使学生把自己的青春奉献给祖国的建设事业；只有树立正确的历史观，才能够对历史人物、历史现象与历史事件进行客观、公正地评价，从而对祖国的未来充满信心。
2.有利于高中生个人品格的培养。历史观对个人品格的影响主要体现在两个方面：一方面是学生对待学习的态度。由于唯心史观将历史的发展看成是各种偶然因素促成的，否认了历史发展的客观规律性；而唯物史观相信历史发展的客观规律，相信失误发展是从量变到质变的过程。因此，持有唯心历史观的学生，在学习过程中很容易产生浮躁情绪；而持有唯物历史观的学生在学习过程中比较脚踏实地，勤奋上进。另一方面，是学生对待人民群众的态度。唯心史观强调历史是英雄人物创造的，漠视人民群众的伟大作用；而唯物史观尊重劳动人员在推动历史发展中的价值，也尊重人民群众的首创精神。因此，持有唯心史观的学生在生活中会歧视广大劳动人民，对普通劳动者态度傲慢；持有唯物史观的学生在生活中尊重劳动，尊重普通劳动者。
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二、高中生历史观养成过程中遇到的问题
第一，自身的历史观不正确。对于高中生来说，在学习历史这门课程时，只是单纯地为了考试而学习，为了高考而努力。并且部分学生的历史观是陈旧的，不符合现代化的教学理念，甚至有的学生根本不理解历史观是什么，缺乏历史意识；第二，历史教师缺乏历史观的教学意识。对于历史教师来说，只是将历史知识单纯地讲授给学生，忽视了学生正确历史观的培养。并且在实际的教学过程中，学生无法通过历史学习来深入了解和评判历史事件和历史人物，从而无法形成自身独特的、新颖的历史观念。
三、对历史观养成过程中存在问题的解决措施
1.学生要注重自我观念的表达。在历史学习过程中，通过死记硬背并不能形成自己的历史观。因此，学生要注重自我观念的表达，改变对知识点进行死记硬背的现状。并通过与其他同学的讨论，来掌握自己没有理解的知识点，从而取长补短，丰富自己对历史的认知，形成正确的历史观念；同时，在教师组织小组合作任务时，学生要积极参与其中，与同学对历史人物和事件进行深入探讨，总结任务与历史事件的特点，从而加深自身对历史的认识高度。
2.丰富自己的史学知识。高中生要想促进自身历史观的养成，就要进行高质量的史学阅读。首先，核心阅读。在教师的帮助下，对一些历史学、考古学类的研究文献进行重点阅读；其次，比较阅读。针对同一历史问题，不同的专业研究人员持有不同的史学认识。所以在阅读史学著作时，应多注意比较不同研究人员对此著作的评价，尤其是批评性的，并在此基础上对史学进行积极地思考，不断提高自身的史料辨析能力；最后，群文阅读。在阅读过程中，围绕一个历史问题进行全方位的思考，通过搜索不同视角、不同学科、不同领域研究人员的研究成果，对不同的研究方法、论点及核心史料进行分析。同时，在群文阅读中要对学术界的研究动态进行快速了解，并收集自己最需要的专业研究文献，进而促进历史观的养成。
3.制定针对历史学习特性的学习方法。首先，学生可以使用探究法，针对历史的解释特性并根据材料和书籍的论述提出自己的问题。然后结合史论，从来源、性质、作者立场等方面对问题进行分析，对历史问题的看法进行全面的阐释；其次，学生可以利用地图标记对比法将不同时期的时局图找出来，通过寻找地图的区别来记忆历史事件。针对历史的史料证据特性，学生可以搜集、查阅不同的文献和影视资料，并将各个版本的资料放在一起进行归纳分析，进而形成理解历史概念的思维过程。
总而言之，高中生历史观的养成对其世界观、人生观和价值观的形成有着重要的意义。因此，高中生要加强对历史的认知，丰富自身的史学知识，制定相应的学习方式，积极参与到历史教育中，从而形成正确的历史观念。
参考文献
[1]徐赐成 中学生历史意识建构研究[D].陕西师范大学，2015。
[2]郝世华 初中历史教学中培养学生历史观的研究和讨论[J].中国校外教育，2012，（29），48。
论文作者:李润佳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/17
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