适应新形势 强化中学地理课外教学，本文主要内容关键词为：课外论文,新形势论文,地理论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中学地理课外教学活动，是地理学科的重要教学形式。但长期以来，不被重视，处在可有可无的地位，其教育功能没有得到充分发挥。面对教育改革，我们应该在课堂教学的基础上、加强地理课外教学活动，发挥其独特的教育功能。
一、强化地理课外教学活动，是新形势的要求
目前高考不考地理，学校领导不重视，学生学习没有动力，加之地理教师不断流失，这是当前中学地理教育面临的严峻形势。面对这种状况，作为中学地理教育工作者，不应该把地理教育的命运维系在高考上，要寻找新的地理教学改革的出路，要把目前的困境变成搞好改革中学地理教学的机遇。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这就告诉我们，今天培养的学生是面向21世纪的新人，应该是全面发展、具有创造性、适应性强的开拓型的人才。不能只是围绕书本转，在实际工作中无所作为的人。单纯利用课堂教学传授知识、技能为主的传统教育思想，已不能适应时代的要求。而要建立以课堂教学为主，课外教学活动为辅，理论联系实际、课内课外相结合的教育体系。在这个教育体系中，课外教学活动发挥着特殊的作用。
《九年义务教育地理教学大纲》对初中地理课程提出明确要求，就是使学生通过初中阶段的系统学习，初步掌握有关地球、地图、地理环境，以及人类与地理环境之间的一系列的基本知识，认识自己的家乡、祖国乃至整个世界。要把学生培养成为具有正确的人生观、资源观、环境观和全球观的强有力的竞争者和建设者。要达到这个目的，单靠课堂教学是难以完成的，我们必须通过一系列课外教学活动，从课堂教学中走出去，走向生活实际和社会实际的调查研究中去，为社会主义经济建设服务。《九年义务教育地理教学大纲》的教学原则也要求我们必须加强地理课外教学。在基本训练方面，如视察及识别学校附近的地形；联系当地实际说明气候对生产、生活的影响；调查学校所在地区的主要运输方式，绘制本地区主要交通路线示意图；收集近期内有关欧洲国家的重要新闻。注意国际形势的发展变化等。这些内容是课堂教学所不能完成的。只有通过课外教学活动去实现。另一方面也有利于学生参加社会实践活动。
二、强化中学地理课外教学活动，是地理课堂教学改革的需要
地理学科具有自然科学与社会科学的内容，综合性强，涉及面广。而课堂教学受时空限制，加之中学生认识水平有限，教材中一些地理事物和现象不可能在课堂内完全弄懂，必须延伸到课外解决。东北师大附中的学生大多知识面广，对科学有浓厚的兴趣，智力潜能很大。这就要求教师适当拓宽知识面，使学生的求知欲不断地持续下去。例如，《九年义务教育初中地理教材》第一章地球，对于教材中涉及的有关天文知识，远远满足不了他们的求知欲望，我们就把课堂教学延伸到课外，有计划地安排“天文知识讲座”，组织学生进行“星空观测”，观看“天体的来龙去脉”，“地球奥秘”中的“星空穿梭”等电视录像。使学生一接触地理课，就产生浓厚的学习兴趣。
1994年宇宙环境中发生了彗星与木星相撞的“天文事件”，我们就引导学生看电视新闻，看报纸，探讨议论这方面的问题，抓住时机、拓宽教学领域，使学生对天文、地理产生了浓厚的学习兴趣，同时也加深了对教材难点、重点的理解和掌握。
当今世界科学发展日新月异，知识不断更新。教学内容必须反映现代最先进的科学技术成就，而课堂教学所依靠的教材因其具有一定的稳定性，不可能把瞬息万变的新事物及时反映出来。加之教材本身容量有限，只能包容该学科一个时期最基础的知识内容。为了达到提高的目的，我们必须把课堂教学伸展到课外，开拓课外教学领域，使每个学生在课堂教学的基础上，学习更多的新知识。例如，第十八章南极洲。我们采取课堂课外相结合的方式，把这一章的内容变为“南极科学考察”。首先让学生在课堂上阅读教材的基础知识，课外到图书馆，资料室查找资料，加工整理，然后教师根据学生准备的内容进行安排，分别向全班同学介绍，虽然每人只有几分钟的发言时间，但都准备认真，讲得生动有趣。教室里不时响起掌声和笑声，这样的地理课深受学生的欢迎。
三、强化地理课外教学活动，是培养学生能力的重要措施
地理教学改革，日益重视对学生智力的培养，从单纯的传授知识向知识能力并重转化。在《九年义务教育全日制初中地理教学大纲》及地理教材中，较为明确地指出要使学生学会阅读和运用掌握常规地图、地理图表以及填给简单地图和图表的技能；培养学生对地理事的的观察、记忆、想象和思维能力，以及能运用所学知识分析一些地理问题的能力，并初步具有自学地理的能力。要加强学生能力的培养，就要促使封闭式教学向开放式教学转化。强化地理课外教学，增强学生的课外活动时间，给学生以更多的自由度，有利于发展学生的志趣、爱好和潜在能力。全面提高学生素质，使学生的个性得到健康发展。
读图能力的培养，是地理教学的重要任务之一。第二章地图，就以地图的应用为主，为初步培养学生读图能力打下了基础。我们在课堂教学的基础上，带学生到学校附近的动植物园实地测量，让学生绘制“动植物园平面图”，讲述“在野外怎样辨别方向”，弄清等高线与地形的关系。在此基础上发挥学生的创造才能，设计“动植物园的远景规划图”。通过一系列地理课外教学活动，使学生获取的地理知识更牢固，运用地图的能力也就自然地提高了。
我们还组织智力发展较快、学习能力较强、对地理有浓厚兴趣的同学参加“地理博士”小组。组织他们开展“星空观测”冬令营，“野外调查、考察、参观、访问”，“乡土地理研究”，“岩石标本采集”，“地理教具、模型制作”，“地理教学软件制作”等活动。还组织学生撰写地理学科小论文、举办科学报告会、进行地理知识竞赛等形式多样的地理课外活动，大大激励了学生的学习热情。
四、强化中学地理课外教学，是加强爱国主义教育和国情教育的有效途径
地理教育是思想教育、国情国策教育的重要阵地。地理课程是学校对青少年进行爱国主义教育的主渠道之一，我国地理位置的优越性、辽阔的国土、丰富的自然资源，广为分布的名山大川，秀丽多姿的湖光山色，是具体生动的爱国主义教育内容，我们抓住地理课这一特点，组织学生观看录象片“神州风彩”、“祖国各地”，组织“中国地理知识竞赛”，参观经济开发区，采取多种形式对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。
在国情教育方面，地理课外教学活动也有其独特的优势。结合国情教育，我们组织学生观看“土地在呼唤”，“北京水资源的危机”，“只有一个地球”录像片，出国情教育专刊，组织学生参观吉林省博物馆，观看“长白山自然风光”图片展。组织学生参加吉林省电视台主办的“知吉林、爱家乡”竞赛等活动，使学生收到了课堂教学不能达到的效果。使爱国主义教育、国情教育进一步落到实处。