摘 要：随着新课改的不断深入，对于小学语文教育提出了更高的要求，传统的教学方法已经不能满足现代教育与学生的实际需求，教师需要创新教学方法。受传统教育观念的严重影响，在小学低年级语文教学中教学模式单一枯燥，教师一味地为学生讲解和分析文本内容，导致课堂氛围压抑沉闷，无法将低年级小学生的学习兴趣激发，导致课堂效率低下。教师要有效创设教学情境，提高小学低年级语文教学效果。
关键词：教学情境 低年级 小学语文
在开展对低年级小学生语文教学情境创设的过程中，一定要为学生创设独立的空间，使学生在教学情境中不断地完成相应的思考。这样的教学情境符合学生的认知规律与认知特点。在小学语文教学过程中，教师要注重教学情境创设的科学性，这样才能够保证教学情境在语文课堂中的有效实施，并且高质量的达成教学目标，实现对低年级小学生的有效培养，促进小学生综合素质的发展。
一、通过有效问题创设教学情境
在低年级小学语文教学中对问题的有效解答可以促进学生对语文知识的掌握以及运用，强化学生的学习能力，实现学生学习潜在能力的有效挖掘。因此，问题情境的创设有助于提高学生的学习效率。教师在进行问题教学情境的创设时，一定要注重学生的思维以及创新意识，通过学生感兴趣的内容为学生创设问题情境。教师要依据语文教学内容以及学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好、知识能力等向学生提出问题，通过问题为学生创设情境，使学生在问题的引领以及讨论下达成对语文知识的学习，在解决问题的过程中深化学生对语文知识的掌握。
在学习《羿射九日》这节课时，教师引导学生自主提出问题，通过问题情境将学生的探究与最大程度的激发，在自主探究中实现对课文的理解，提高课堂教学效率。教师引导学生，读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？教师依据学生交流归纳问题：羿为什么射九个太阳？羿怎样射九个太阳？羿射下九个太阳后又发生了什么？利用探究性问题对知识进行探索，可帮助学生加深对语文知识的理解与记忆，提高课堂教学成效。
二、利用信息技术创设教学情境
现代科学技术发展迅速，信息技术手段在生活中被广泛的应用，为人们的生活带来了极大的便利。同时信息化教学手段运用到教学中可实现教学效率的提高。其中，多媒体就是运用最为成熟的现代化教学手段。小学生的年龄较小，对于新鲜的事物有着足够的好奇心与求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在低年级小学语文教学中教师要以语文教学内容为基础，充分考虑学生的身心发展特点，将多媒体在实际教学中的作用发挥，使语文中抽象的知识，通过视频、动画、音乐等形式直观形象的呈现，刺激学生的感官，使学生形成自己的独特感悟。通过多媒体创设教学情境，学生能够从视觉分析上深化对知识的理解，同时在情境中获得更多的情感与体验，加深学生对语文知识的掌握程度。利用信息技术学生创设教学情境，对于学生学习能力以及课堂教学效率的提高都有着推动作用。
三、联系实际生活创设教学情境
语文知识的学习是为了最终应用到实际生活中。语文知识来自于生活，最终也要用于实际生活。因此，教师在为学生创设教学情境时，要以学生的实际生活为基础，为学生创设教学情境。通过生活化教学情境，可以带动学生的积极情绪以及最佳的学习状态，提升学生对语文知识的理解。以学生熟悉的实际生活创设情境，可以使学生学习得更加认真仔细。教师在教学中要充分地把握学生的兴趣与喜好，以学生感兴趣的实际生活和教学内容进行有机结合，实现有效教学情境的创设，促进学生的发展与进步。
四、运用角色扮演创设教学情境
小学生具有着较强的模仿与表演能力。在低年级语文教学中，教师要将学生的特点有效发挥，为学生营造良好的教学情境，使学生全身心地投入语文课堂，并且通过扮演相关角色将自身的主体作用发挥，实现教学的创新。教师要为学生选择故事性强的教学内容进行合理设计，让学生扮演相关的人物进行情境对话，使学生对于人物有着更深的理解，加深对课堂学习内容的感悟。运用角色扮演教学情境打破了传统教学的局限性，并将学生的主动性最大程度的发挥，实现对学生的高效教学。
小学语文教学中情境的创设过程是一个综合性与系统性的过程。在小学语文低年级教学实践中，教师要通过问题、利用信息技术、联系实际生活、运用角色扮演为学生创设教学情境，提高对低年级小学生语文教学的效果。在新课改背景下，教师要紧跟时代的发展，转变传统的教学理念与教学手段，通过创设教学情境，将学生学习的主动性最大程度的调动，提高学生语文学习的积极性，强化语文教学效果。
参考文献
[1]吴世焕 创设情境教学法与小学语文教学[J].文教资料，2019，（16）：50-51。
[2]蒲静玉 如何有效创设小学语文课堂教学中的情境[J].亚太教育，2019，（05）：20。
[3]屈爱玲 谈小学语文教学情境的创设[J].甘肃教育，2018，（24）：106。
论文作者:骆菊珍
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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