分析信息技术在中职农学教学中的应用论文_米拉西·加依拉吾汗

分析信息技术在中职农学教学中的应用论文_米拉西·加依拉吾汗

米拉西·加依拉吾汗(新疆塔城地区中等职业技术学校 新疆 塔城 834700)

摘要:本文重点阐述分析信息技术在中职农学教学中的应用,从深挖网络资源、创新教学模式;利于层次化教学、提高学生职业能力;完善教学资源、调动学生学习的积极性;理论知识相结合、展开实践教学活动这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高信息技术在中职农学教学中的应用效率。

关键词:职业教育;农学;信息化;应用

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-242-01

在中职农学教学中合理应用信息技术,不但能够调动中职生学习农学知识的主观能动性,还能切实提升中职农学的教学质量。为此,相关教师需给予信息技术高度重视,通过切实可行的方式,将其含有的实效性充分发挥出来,保证中职农学教学水平,为现代社会培养更多的优质人才做铺垫。本文主要分析了信息技术在中职农学教学中的应用,具体如下。

一、深挖网络资源,创新教学模式

网络世界中有诸多同农业有关的知识,教师能够将这些信息引入到课堂教学中,扩充教材内容,以拓宽学生学习视野。深挖网络资源,有效开展任务型教学活动,不但能够全面发挥学生主体作用,还能切实实现教学目标。将网络同课堂有机结合起来,一方面能够让学生接触更多的知识,另一方面还能让教师有很大的选择空间,不受教材限制,选择更加优质的教学素材[1]。

此外,网络世界资源丰富,学生能够依据自身喜好去完善自己的知识体系,此种自主式学习,还能切实调动学生学习的主观能动性,有助于学生全面发展。通过实践证明,此种教学模式能够切实提升学生学习兴趣,活跃课堂氛围,加强学生自主学习意识,获得良好的教学效果。

二、利于层次化教学,提高学生职业能力

在教学中,教师需对学生的个性化要求足够重视,结合学生特点展开层次化教学。在农学教学中应用信息技术,有助于层次化教学活动的有序进行。中职学生性格特点与兴趣爱好等都有很大不同。为此,对他们的教学需严格遵守因材施教的原则,分层教学,深挖学生潜能。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术的应用为学生提供了诸多学习资源,为个别辅导奠定了坚实基础。学生可以应用多元化的教学资源进行学习,结合自身情况进行选择,并在平台上实现同教师互动。在该过程中,学生独立思考能力、思维逻辑能力等皆能得到有效提升,实现不同层次学生共同发展[2]。

三、完善教学资源,调动学生学习积极性

合理应用信息技术,不但能够为学生提供丰富的学习资源,还能打造良好的教学课堂。立足于信息技术,突破以往单一的教学方法,有助于调动学生热情,更快的达成教学目标。在实际教学中,教师能够合理应用多媒体教学工具,整合教学素材,制作趣味十足的多媒体课件,形象的展示农学重难点知识,利用动画或是图表直观展示理论模型,加强学生理解。把信息技术应用到农学教学中,能够使抽象的农学知识形象化,将学生无法理解的知识点,在屏幕上模拟出来,让学生对农业发展规律有一个更加充分的认识,切实调动他们学习农学知识的积极性。

四、理论结合知识,展开实践教学活动

农学具有较强的应用性,实践教学是该学科的核心构成部分。随着社会的不断发展与科技创新脚步的加快,农学学科对中职生的创新性与思维逻辑的培养提出了新要求,而实践教学能够切实提升学生的实践能力。基于此,农学专业课程布设需立足于当地经济发展情况,同当地农业产业体系相结合,通过合理分析岗位能力,依据作物生长规律对各技能模块进行组合。但农学专业同普通课程有所不同,不但具有较强的理论性,还具有较强的实践性。而当自然条件受限时,在某种程度上会严重阻碍农业实践活动开展。

此外,布设农学专业的目的就是它的实效性,但当前的教材理论知识过多,同本地区生产实践联系较少,无法满足当地农业发展的实际需求,学生学习兴趣也渐渐丧失。而合理应用信息技术,就能够切实转变此种农学教学现状,让教学突破时空限制,便于学生学习。

综上所述,对中职农学教学来讲,加强信息技术应用势在必行,其不但同中职生综合素养有关,还同中职学校农学教学质量有关。基于此,中职农学教师需加大信息技术应用力度,把其存在的价值与作用最大化发挥,以期将中职农学教学水平提升到新高度。

参考文献

[1]郭桂英,刘光然,詹青龙.信息技术在中职课堂教学中的应用现状分析[J].天津职业技术师范大学学报,2012(01).

[2]郑洁.多媒体信息技术在中职数学教学中的应用分析[J].湖南农机,2010(07).

论文作者:米拉西·加依拉吾汗

论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期

论文发表时间:2019/11/20

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