罗志平 广东省中山市石岐第一小学
【摘要】“创设问题情境”是非常重要的小学数学教学手段，通过创设教学情景，让学生从中发现问题，进而引入新的教学内容。数学课堂的导入环节对数学教学的展开非常重要，也直接影响到后面学生的学习。学生在数学课堂情境的创设中提高了对学习的兴趣，并且希望能够获取更多的数学知识。小学数学课堂情景创设需要注意很多方面，本文从重视创设课堂情境的意义出发，探讨小学数学课堂情境创设的对策。
【关键词】情境；小学数学；课堂教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-044-01
一、创设课堂教学情境的意义
（一）创设课堂教学情境有利于激发学生的学习兴趣
相关科学研究表明，人在兴奋时候的思维能力要远远高出人在心情低落的时候的思维水平。数学课堂情境创设对于提高学生学习的效率以及培养学生学习的主动性有很大的作用，使学生一直保持一种兴奋状态，激活学生的思考能力和创造力。
（二）创设课堂教学情境有利于激发学生的问题意识
学生通过课堂情境创设的“提出问题——建立模型——解决问题”过程，培养了自身解决分析数学问题的能力。通过在课堂上提出问题，给了学生学习的目标和动力，使学生把注意力放在解决问题上面，从而学到了数学知识。通过在情境创设中合理融合数学知识，激发学生学习其中数学道理的愿望，从而使学生主动地去思考。
（三）创设课堂教学情境有利于培养学生的数学意识
儿童往往会对自己熟悉的事情比较感兴趣，通过把儿童的生活和儿童学习的数学课结合起来，引起学生探索数学的兴趣。因此， 创设数学课堂情境的教学方法对儿童非常重要，不仅能够培养孩子的思维能力，还能够培养孩子记忆能力等方面的能力，使孩子爱上数学，主动地去探寻数学知识，促进孩子进一步的发展。
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二、小学数学课堂情境创设应重视的方面
（一）以“奇”引思，创设问题情境
儿童对周围的一切事物都充满了兴趣，具有强烈的好奇心，喜欢去探究生
活中的事物，而这种兴趣非常适用于数学课的学习。老师要充分利用儿童的这一特性，尽量把学习内容和情境创设结合起来。所以，老师应该在情境创设的过程中利用“出奇制胜”丰富学习的内容，引起儿童的兴趣，比如老师可以和学生互换角色，然后让学生思考，如果你是老师，你该如何讲这堂课，该提出什么样的问题。又例如让学生出一些被除数是3的运算，通过老师快速地计算出来，引发学生对此知识点的学习的欲望。然后老师告诉学生需要在整节课都完成了之后才可以教学生这门独门绝技，引导学生专心致志的听讲，激发学生探索数学知识的欲望，提高了学生学习的兴奋度。
（二）以“疑”促思，创设问题情境
教师在教学过程中要善于设置疑问，通过疑问来激起学生探索的欲望，增强了学生学习数学的动力。例如，在学习“年、月、日”的计算时，通过提问在教学中融入数学知识如：已知我班大部分同学都已经过了12岁，过了12个生日，而小明已经12岁，却只过了4个生日，问同学们是为什么？这样的问题和日常生活中的经验相悖，容易引发学生对其进行思考，这就是通过问题引发学生的思考，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
（三）以“惑”诱思，创设问题情境
在创设问题情境的过程中，教师应该根据学生的整体的心理特点进行教学内容的设计。通过布置悬疑、设置疑问点等方法，使学生对问题学习的愿望增强了。例如，通过亲自动手实验的方法来验证所学到的数学结论。在学习“三角形内角和等于180°”这一节课时，可以通过进行“知道两个角的角度，求第三个角”来进行问题探索，让学生们在纸上画出任意的三角形，用量角器测量任意两个角的角度，引发学生对第三个角度求解的思考。一些听不懂的学生也开始与其他同学讨论。然后讨论结束时，老师让学生说出他们讨论的结果。通过提出学习内容中的疑惑，来诱导学生对问题进行思考，从而引导学生学会主动探寻知识。
（四）制造冲突，创设质疑情境
例如：在进行“三角形分类”这一节的教学过程中，教师事先准备锐角、钝角、直角三角形，只遮住其中一个角，让学生们判断是什么三角形。通过学生的回答，继续进行拓展，如果展示的是三角形钝角的部分，能够判断这是什么三角形？如果展示直角？能不能判断这张是直角三角形。学生作答完毕，后教师进行总结，为什么同样是展示一个角，有的三角形可以判断，有的三角形无法判断？学生在这里会突然感到无法解释的困惑，有一种强烈的想去探索的欲望，或者要求老师立即给出结果，不知不觉对问题有了更深刻的体会。通过这种方式，提升了学生学习数学的动力，提升了学生学习的状态，增强了学生智力的发展。
三、总结
综上所述，小学数学课的课堂上创设情境教学，能够有效地起到提高学生学习效果的作用，既满足了学生的求知欲，又使课堂教学效果达到了目的，而且培养了学生良好的思维习惯和品质，使得小学生爱上数学，更加健康地成长。
参考文献
[1]于波, 朱文平, 朱剑英. 中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究[J]. 现代中小学教育, 2016, 32(8):113-116.
[2]刘进. 关于小学数学教学有效情境创设的思考[J]. 中小学电教：下, 2009(1):156-156.
论文作者:罗志平
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2019/12/18
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