帮扶转化后进生的成功案例论文_ 黄秋玲

帮扶转化后进生的成功案例论文_ 黄秋玲

从教以来,我独创了很多如何转化后进生和落后班集体的办法,我的体会是:做帮扶转化后进生的工作,就好比开锁,必须要用对钥匙,否则,哪怕是金钥匙,银钥匙,也会无济于事。

后进生的成因,大致可分为两种,一种是智力的因素,一种是非智力的因素.智力问题比较简单,而非智力问题就很复杂,有学生自身的原因,也有家庭的原因,如父母离异,家庭变故,周围的人文环境等。老师要做好后进生的帮扶转化工作,首先就必须要弄清学生后进的原因,只有找准原因,才能做到精准帮扶,只有精准帮扶,才能起到帮扶的作用,否则,老师即使花再大的精力,也不会有好的成效。

帮扶转化对象:伍诗宇 男 六一班学生

案例情况:2017年秋,学校安排我接任六一班的数学,这个班的数学考试成绩排在20个班的第16位,其中最差的是伍诗宇同学,只考得5分。

针对这一情况,我首先对该生进行全面的了解。我发现,这个学生其实人很聪明,因为人长得高大,所以,总是被安排坐在最后面。由于原来的基础差,上课时听不懂,导致课堂上不是伏头睡觉,就是讲话影响其他同学学习,也不做作业,原来的任课老师是位年轻的老师,只要求他上课不影响同学学习就行了,对他很少关注,这就产生了恶性循环,使得他对学习完全失去了信心。

记得一位外国的教育家曾说过,一个孩子,如果三天看不到自己的进步,那他的学习热情就会消失,可见,让孩子看到自己的进步是多么的重要。针对伍诗宇同学的情况,我决定重点是帮助他恢复学习的信心。

帮扶措施及成果

习主席说:思想决定行为,办法决定成败。为了有效地帮扶这个学生,我做了以下的方案。

一 从关爱入手,融洽师生关系。

古人说,亲其师,受其教。我首先是有意亲近他,由于他长期得不到老师的关爱,所以他对我对他的关怀也感到了无比的温暖,慢慢地,他对我就有了一种亲近的感觉,我讲的话他能听得进去,这就为帮扶打下了良好的基础。

二 加强家校联系,与家长共同配合。

为了帮助他进步,我就到他家家访,过去的老师家访,讲他的缺点多,这使他对老师产生了一种逆反心理,我注意到了这一点,因此,家访时,我对他的家长讲了他很多的优点,说他聪明,胆大,爱思考,然后也十分诚恳讲了他的一些不足和我的殷切的期望,他在房间听到了我的话,犹如一阵春雨洒进了他的干涸的心田,就从房中走出来十分亲切地喊了我一声“黄老师”,从他亲切的语气中,我感到了他对我的尊敬和信任。

三 创设进步日记,鼓励他恢复学习的信心。

开学第一天,我找到他,十分亲切的同他交谈学习的事,从交谈中我得知他也是想学好,只是基础太差了,上课听不懂,我了解到他的真实想法后,耐心的引导他说,你这次考得5分,下次如果能考得6分就是进步了。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了记录进步情况,我让他买来一本日记本,从开学第一天起,每天记录自己进步的地方,一个月下来,他看到了自己进步的点点滴滴,逐渐恢复了学习的信心。第一单元检测时,他得了40分。我马上在班上表扬他是学习进步的冠军。虽然他的成绩离优秀生还差很远,但通过我智慧的表扬,班里的同学都向他投去羡慕的目光,他自己也在同学们羡慕的目光中露出了开心的笑脸。课后他对我说:“老师,平时同学们都嘲笑我是倒数第一,这次我得了进步冠军,通过写进步日记,我学习有了信心”。在他恢复了学习信心后,我又经常给他辅导,这样,他的学习进步很快,期考时,他考得65分,这个成绩已经是班上中等生的成绩了。

伍诗宇同学的进步,仅是我班的一个特例,还有不少的后进生,在我的帮助和鼓励下,学习都有了很大的进步,因此,整个班的成绩都有了大副度的提升,从原来的第16位到期未考试得了县教研室的三等奖。这也算是个小小的奇迹吧。

帮扶转化对象:唐 亮五一班学生。

做后进生帮扶转化工作十多年,我的体会是,一个学生的进步是漫长的,但是,转化的契机往往却在一念之间,所以,找准学生的转化点,是做好转化工作成功的关键。

案例情况

唐亮同学是五一班的一个学生,我开始接五一班的数学时,他的期末检测成绩在47分。人也很沉闷,不爱讲话,一说话就结巴。如果学生不爱讲话,老师就无从了解他的思想,不了解学生的思想,就如同医师给病人治病,不对症,再好的药也是白搭。我想了很久,怎样才能打开学生的心扉,走进学生的心灵世界。我思考,有一些话,学生可能不敢当面跟老师说,如果换成写的形式,学生可能就愿意写出来了,于是我决定采用让学生给老师写小纸条的办法来了解学生的思想。

帮扶措施及成果

一、让小纸条架起连接心灵的桥梁。

为了让学生有话可写,有话愿写,第一次纸条上要求各抒己见,想写什么就写什么;第二次要求学生给老师提提意见;第三次的纸条要求每个学生写自己在学习上的进步要求。

通过小纸条,终于打开学生的话匣子。小纸条的交流,很好融洽了师生之间的关系,也使我很快了解唐亮同学在班级里不爱说话的原因:有一次,同学们在一起聊天,唐亮也加入进去,平时唐亮说话一紧张就有点结巴,这次与同学们争论一下,更加紧张了,说话也更结巴,语句前后不连贯,被同学嘲笑,有些同学还学他说话的语气,导致他闷闷不乐,同学们聊天他不敢再参加,作业不懂也不敢问老师,学习越来越差。了解这一情况后,我经常用写纸条形式跟他交流,让他把自己想说的,不会的作业写出来,并鼓励他“写”也是很好的交流方式,在他愿意把自己的心里话写出来后,我慢慢引导他读一读写出来的话。通过一段时间的交流,他不在沉闷,脸上经常扬起自信的笑脸。学习成绩也快速赶上来,期末检测成绩达到90分。

二、抓住契机,做好后进生的转化帮扶工作。

学期快结束时,我让同学们用小字条写写自己对奖励的看法及希望获什么奖励,唐亮同学写道:“我的成绩不是很好,每次数学测试都不及格,但在老师的鼓励下,不懂就问,一有空就看书,有时晚上看到10点钟,现在成绩进步很大,考试得90分了,我从小到大从来没有得到一次奖励,希望自己这次能得一个三好学生,希望自己从此有一个光辉的未来。”这是多么纯洁的话语,学生热爱学习,追求进步的心跃然纸上,当我读到学生的这句话,心情也无比激动。于是我想方设法找他的闪光点给他发奖,并经常耐心地辅导他的学习,从此,这个学生学习进步很快,后来成了班上的优秀学生,数学测试都能达90多分的好成绩。

老师的爱可以感化学生的心灵,但怎样体现这种爱,需要费一番心思去找适合的方法,方法决定成败,我们要深深地记住这个朴实而深刻的真理。

论文作者: 黄秋玲

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期

论文发表时间:2020/1/6

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