重庆市城口县职业教育中心 耿忠美 陈学敬
摘要：下面该文章主要着手于中职班主任应用柔性管理进行教育的特征跟意义，并在此基础上进一步探讨了将“柔性”管理应用在中职班级管理中的必要性，同时分析了班主任展开“柔性”管理的几种有效措施。
关键词：中职；班主任；“柔性”管理；艺术探析
由于中职生有着独特的生理跟心理特征，使得他们在面临跟处理问题时常常会出现言行不一的特点。所以，在对中职生进行管理时，不仅要“刚性”管理，更重要的是还要充分体现“柔性”。根据相关事例表明，恰当的对中职生展开“柔性”管理更加利于达到事半功倍的效果。
一、柔性管理的特征
（一）实施过程中的不确定性
柔性管理主要意在将学生潜在的积极性跟主观能动性给有效激发出来，致力于学生对班级和学校管理规范合理化的进行内化，在实施过程中，我们虽然可以实时监测学生的行为，但是这其中却存在着很大的不确定性。柔性管理在实施过程中的这种特征为中职班主任创造了更多的时间去观察跟考量这些中职生，为中职生提供了足够的时间来展现自己。
（二）管理观念中的包容性
每名中学生都有各自的特点，再加上社会环境等各种因素的影响，在学生中普遍存在下面几种现象：有的学生对自己没有明确的个人规划或者是学习目标，而有的学生虽然有学习目标，但常常会发生个人目标跟集体目标存在冲突的问题等等。在这种现象下，中职班主任自身的教育观念会直接影响到学生是否能够得到全面的良性发展。中职班主任一定要注意全面性，多站在学生的角度上来理解和关心他们，并展开积极有效的指导。柔性管理，其中心思想就是要对学生话语权给予足够的尊重，并做到耐心倾听他们给出的建议跟意见，进而创建出民主平等的班级环境。
（三）教育效果上的延迟性
柔性管理在效果上的延迟性主要指的是由实行到将其作用发挥出来的这段时间是相对较长的。柔性管理需要教师跟学生熟知相关规定，并做到自觉遵守。所以，产生延迟性的主要原因在于：结束“外在规定转向内在接受到行为自觉”这一过程是需要一定时间的。我们在了解柔性管理的这种特征以后，身为班主任，要注意在工作中保持足够的耐心跟冷静，千万不要焦躁，不要过于着急。
二、实行柔性管理的必要性
（一）学生自身
由于中职生的学习成绩跟自制力都相对低下，他们在面对问题时常常会表现出情绪化。而且他们内心世界是相对丰富的，他们更愿意通过做出格的事情得到关注。而柔性管理自身的包容性则可从某种程度上达到学生的这种心理需求，逐渐引导他们朝着健康的身心发展。
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（二）学校方面
学校有相应的管理职责，为将该职责充分扩大，就势必会制定一些规章条例。在这种情况下，中职生难免会表现出排斥跟逆反心理，有的学生还会故意破坏规定来证明自己。例如笔者参考相关的案例可知，在对本学校2016年3个班级4个专业一共300名学生展开的问卷调查中看到，有超过80%的学生都不满意本学校制定的规章制度，而希望实行柔性管理的学生更是占据总人数的93%。
三、实行柔性管理的具体运行措施
（一）设立底线目标，提倡民主决策
在对班级实行柔性管理时，教师要做到从实际出发按照学生的真实情况来制定相应的底线目标。目标要尽可能的合乎情理和适当化，要让学生可以在“跳一跳”的状态中将该目标实现。把柔性管理应用在班级管理中，主要是为了将学生潜在的创造力给有效激发出来，帮助他们实现自我价值。当学生实现该底线目标以后，他们就会油然而生出一种自豪感跟满足感，这时教师要适当的给出鼓励跟引导，只有这样学生才会一步步走向更高的目标。学生在心里真正对教师的民主决策表示认同，那么他们才会更加顺利的实现自我教育，才会逐渐实现自身的价值。
（二）活跃氛围，创造和谐轻松的教学气氛
教学环境是学生得到发展跟成长的主要因素。和谐的教学气氛，可以使学生身心得到愉悦，为学生带来轻松的感觉，让他们更加有信心投入到学习中来。首先，在展开班级管理时，我们要提倡寓教于乐这种教学理念，将有趣味的教学活动融入到枯燥的教学中来，例如，班主任在进行柔性管理时，可以在教学时多提倡学生进行角色扮演，在角色扮演中让学生体会到课本中要去具备的技能，灵活掌握技能知识。这种教学方式不但利于减缓学生学习的重担，而且更重要的是能够为学生创建一种和谐轻松的教学环境。
（三）增强自律，自主管理
在进行柔性管理时，教师主要发挥引导作用，以培养学生自觉性为主，只有这样才会在根本上解决问题。这就需要班主任在平时工作时增强培养学生的自律能力，帮助他们养成单独解决问题的能力。由于自律性的提升，学生整体能力也会得到提高。这时，教师可利用自主管理来充分体现学生的地位。比如，可系统化的将班级管理工作进行分工，把学生分成若干小组，分派卫生和学习以及纪律等工作给学生，并要求他们去主动参与到管理中来。在这种竞争环境下，每个小组都会尽可能的做到最好，最终提高整体的管理水平。且在该过程中，还利于深化学生间的友情，增强学生的团队合作意识。
总而言之，班级管理对学生的发展跟成长至关重要，良好的班级秩序可为学生创造和谐稳定的学习环境。而将柔性管理恰当的应用在班级管理中，利于我们真正意义上的实现多元化跟全面化管理，对此我们可主要围绕教学环境跟自主管理等方面展开，从而提高班级管理的效果跟能力。
参考文献：
[1] 王亮.用心耕耘,静待花期——中职班主任“柔性”管理艺术探析[J].教育现代化,2018,5(28):194-196.
[2] 谢敏.巧施柔性艺术,妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J].才智,2016(15):13.
论文作者:耿忠美, 陈学敬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：柔性论文; 学生论文; 中职论文; 班主任论文; 目标论文; 班级论文; 班级管理论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;