山东农业工程学院 刘兴超 陆璐 刘振亚 250100
摘要：目前我国高校本科的应用型本科会计信息化教学在实践过程中还存在许多不足之处，如实际教学目标与高校的人才培养目标存在不一致的问题。多数的教学模式还较为传统，已经无法适应应用型本科会计的人才培养需求。因此，本文对高校应用型本科会计信息化教学中存在的问题进行分析，提出会计信息化教学改革建议，以供参考。
关键词：高校；应用型；会计信息化；教学改革
随着信息技术的发展，会计信息化已经成为未来的发展趋势。现阶段，我国企业的财务核算方式正不断发展，信息化技术在企业财务会计方面的应用越来越广泛，会计信息化水平逐渐提高。同时，高校的应用型本科会计信息化教学也为社会培养了一大批的优秀人才，但目前我国的应用型本科会计信息化教学还存在一些问题，这就促使高校必须对当前的会计信息化教学进行改革，从而为我国培育更多的应用型会计信息化人才。
一、会计信息化课程教学中存在的问题
（一）教学内容忽视系统管理
目前很多高校的会计信息化课程的教学内容还停留在会计电算化上，课堂内容围绕一些传统财务软件的操作流程来学习，学习内容一般包括企业账套建立、系统设置、总账管理、报表管理等，没有涉及到供应链管理、资金管理、信息管理。学生学完在会计软件上从事简单的会计工作，对于数据的传递共享完全没有概念，教学重核算轻管理，将会计系统与管理系统分开，忽视了财务会计系统与其他系统之间数据共享和数据传递能力的培养，这种单一的核算型的财务软件教学方式已经不符合企业对财会人员的要求。
（二）课程体系设置缺乏系统性
会计信息化是一门和多门学科都有关联的课程，涉及到会计学科、管理学科和计算机系统学科，课程内容包含了会计、信息化管理、计算机、会计电算化综合模拟实训及其它方面。目前，很多高校教学将会计学、信息化知识、供应链知识教学完全分离开，课程没有系统性，各门课程之间没有什么关联，很多高校的财会专业的学生在学习会计信息化之前可能只学过基础会计和计算机基础知识，没有学过网络技术和相关的供应链管理知识，将会计信息化课程定位为纯粹的财务软件操作系统学习，学生学完也不能将课程之间进行勾稽联系，无法很好的将所学的知识联系在一起。单一的软件操作无法达到会计信息化的要求。
（三）教学模式滞后
应用型本科会计信息化的教学目标为提高学生的应用能力及实践能力，本课程除了要让学生学会一些基本理论知识和基础的操作技能外，更要加强学生会计信息化的专业知识和技能培养，提高学生应用会计信息化的能力。部分应用型本科会计信息化课程的授课教师先讲理论知识然后操作演示给学生看，学生根据教师的演示进行操作，遇到问题立刻找教师寻求帮助，自己没有解决问题的能力，操作的内容学生都没有了解。导致学生十分依赖教师的帮助，许多实验都是在教师的多次指导下完成，学生自己不动脑思考，知识在大脑储存时间短，以后到了工作岗位没有实际运用能力，会计信息化教学就失去了意义。
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二、会计信息化课程教学改革的建议
（一）加强会计信息化课程建设，规范教学内容
会计信息化相对而言， 其与许多门了课程有着较多的关联。例如与会计信息软件开发、应用和维护以及会计信息化系统的相关理论知识等。对于应用型的本科教育体系而言，学生学习的主要容包括会计信息化的理论知识、总账管理模块、报表模块、固定资产管理模块、工资管理模块以及应收应付管理模块内容等。在会计信息化教学过程中，教师教学时除了对每个模块的理论知识教学，还要注重对学生进行各个教学模块之间的关联和财务信息传递方式。例如在学习固定资产模块的相关知识时，教师要让学生明白固定资产模块不完全等同于企业纯粹录入的资产，企业资产在发生增减时，会根据财务情况生成凭证传递到总账模块，由于总账模块是整个系统的核心，企业最后的财务报表也要根据企业的总账模块来生成。在高校的会计信息化教学安排上，可以采用U8系列的供应链模块，主要内容包括采购管理、销售管理、存货管理和库存管理，这些内容的学习使学生的应用型会计信息化学习更加有效，对实际的财务问题都能妥善解决，从而达到应用型人才的培养目标。
（二）合理配置会计信息化课程，优化课程体系
应用型本科会计信息化改革要结合高校的实际教学情况，对会计信息化课程进行合理的配置。高校会计信息化课程改革目标是培养应用型的专业会计人才，在学习过程中会接触到很多会计软件的运用。为了适应当今市场发展，企业的财务信息管理系统已经不在是单纯的只有财务信息体系，同时还具物流体系以及销售体系，这三者加以融合，形成一体化内容，这也是高校会计信息化课程的课程体系。高校会计信息化课程改革，就要将信息化的管理与财务进行有效的结合，从而建议以管理为基础，财务会计专业课程为主的教学课程体系，结和现代的网络信息技术，培养专业的应用型财务会计信息化人才。
（三）改革会计信息化教学方法，丰富教学手段
高校会计信息化教学要想进行的改革，在教学过程中，必然离不开教师对学生的教学引导。高校教师在对学生进行会计信息化课程教学时，不但要教授学生们的会计信息化的理论知识和基本工作技能，更为重要的是要培养学生应用会计知识和技能解决实际财务问题的能力。应用型本科会计信息化的教学宗旨就是培养更多应用型会计人才，而要想达到这一教学目标，就要采用合理的教学方法。而行动导向教学法就是针对会计信息化教学的一种不错的教学方法，这种教学方法强调培养学生的综合发展能力，使学生的知识体系由外部输入转化为内部输出，进而转化为解决问题的实际能力。行动导向教学法有多种教学手段效果都十分显著，例如案列教学法、模拟教学法以及项目教学法等。
结束语：综上所述，应用型本科会计信息化教学要想培养应用型财务会计人才，就要针对教学中存在的问题进行解决，通过对加强会计信息化课程建设，合理配置会计信息化课程，改革会计信息化教学方法，进一步提升高校会计信息化教学水平，为我国培养更多的应用型会计人才。
文系教育部高教司课题 本科《会计信息化》课程教学改革与研究 ，（项目编号：201802154003）协同育人项目，教育部高教司
论文作者:刘兴超 陆璐 刘振亚
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
标签：会计论文; 高校论文; 课程论文; 本科论文; 模块论文; 学生论文; 总账论文; 《创新人才教育》2019年6期 论文;