摘 要：教育事业和国家实力的发展共同提高了各级教育的目标，以往唯成绩论的教育方式是时代发展的特色，而当今时代的教育便是素质教育。小学教育是各级教育起始的阶段，也是被要严格要求依据素质教育理念进行教学的阶段。因此,本文基于小学语文的教学实践，依据素质教育理念的指导，并结合其他教育研究者在教育工作中实践研究出的新式教学方法，探讨高效的小学语文教学路径。
关键词：素质教育理念 小学语文 教学路径
小学教育是各级教育的基础，而小学语文是所有课程的基础，也是培养学生三观、道德品质、思维倾向的重要学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学阶段的语文教学过程中，秉持素质教育理念，并且吸收融合先进的教学方式以及教学手段，通过各种路径对小学生进行创新、科学的教学，有助于小学生综合素质的发展，能够让小学生在课堂中得到三维目标的培养，成为合格的社会主义接班人。
一、素质教育概述
素质教育是契合中国当代社会发展的教育理念，是为国家未来发展培养高素质人才的重要保证。相较于应试教育注重学生的卷面成绩，素质教育注重的是促进全体学生的发展，要求教师在教学过程中关注全体学生，尊重学生的个体差异性，通过合理的教学设计，使学生的个体潜能在教学的过程中能够得到充分的开发。
人的潜能种类是繁多的，如：以思维为关键的智力、性格、情感、意志等个性品质。在素质教育的理念中，学校的教育应当是对学生各个方面的教育，所有学生都应当进行基础的知识与技能教育，在发展过程中，发现学生擅长的内容，然后引导学生在发挥天赋，积极探寻自己天赋所在的领域，实现个体的最大可能价值。
在教学过程中，教师需要因材施教，为不同的学生设置不同的学习目标，并采取不同的评价方式，使学生在学习过程中能够焕发出自身的创造力和生命力，促进个人的发展。
二、素质教育理念下的小学语文教学路径
1.多媒体教学。多媒体教学是现代教育中最常使用的信息化教育手段，多媒体也是目前小学、初中、高中、高等院校与职业院校都在建设的现代化教学设备。
在小学语文的课堂中，多媒体是实现素质教育的重要途径。小学生的想象能力和生活阅历都较差，在学习新的课文时，单凭教材中的图画或者教师的讲解较难使小学生理解文章中深刻的意蕴。而在语文课堂上使用多媒体教学，便能够有效地实现对学生的素质教学，并且提高小学语文课堂的有效性。
2.活动和情景教学。活动和情景教学是小学语文教师实行素质教育的重要途径，要在课堂上进行活动和情景教学，就需要教师对课文有深刻的理解，能够设计相应的教学活动，将课堂营造成对应的情景。而通过教师所创设的教学情景，学生能够从多种感官中了解教师所教学文章的情景，并结合感官与自身思维，对文章产生更加深刻的理解，得到情感态度与价值观的成长。
3.讨论教学。要促进全体学生的发展，就必须在教学过程中加入讨论教学，通过小组讨论，教师能够让所有学生都在小组中实现自己的价值，而教师也能在巡视过程中对学生的实际情况有所把握和了解。在讨论教学中，教师需要做好监督和管理工作，也要给予学生足够的自主性。
如：教师将学生分成四人小组，然后设置四个职位：组织者、质疑者、总结者、汇报者，四个职位每次语文课轮换一次。组织者负责将任务分给组内成员，质疑者负责对组内成员得出的结论提出质疑，总结者负责整合本小组讨论的答案，汇报者负责代表小组发言。在讨论时，教师可以为学生确定主题，但不能对学生进行过多干涉，不然难以使学生得到个性的培养。
4.互助研究教学。互助研究教学是与讨论教学相似的教学方式，但相较于讨论教学的自由性，互助研究教学更加注重学生之间的交流和互助。在进行互助研究式教学时，教师可以依据讨论教学的方式将学生分组，但教师需要在这个教学活动中为学生明确设置学习任务，让学生针对教师设置的具体问题进行互助研究。
例如：在《故乡的“水墨画”》一文的教学中，教师设置问题为找出文章中每个段落介绍故乡的内容的含义。然后，学生们在小组中开始分别对每个段落进行阅读，随后每个人发表自己的看法。学生分析比较小组内部答案的过程，也就是学生合作意识得到培养的过程，也是学生吸收和参考他人思维，促进自己思维发展的过程。
综上所述，小学语文教学中拥有多种路径可以实施素质教育，如：多媒体教学、讨论式教学等，这些教学方式都是教育研究者在教学中实践过并且以文献的方式发表在教育刊物中的。因此，小学语文教师应当践行终身学习理念，学习并应用这些新式教学方式，开展对学生的素质教育。
参考文献
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论文作者:谢彩霞
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
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