多洛吉 泽库县宁秀乡泽雄寄宿制中心完小 811499
【摘要】2014年3月，我国教育部印发的《关于全面深化课程改革 ，落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出了“学生发展核心素养”这一命题。“学生发展核心素养”在学科领域中具体化为学科核心素养，学科核心素养是指学科教育给予学生未来发展所需要的关键能力和必备品格。语文学科素养主要包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。《义务教育语文课程标准》中指出，阅读要体现学生的主体性和语文学科的综合性，培养学生的人文素养，树立正确的价值取向，使学生掌握良好的阅读习惯和方法，是小学阶段需要解决的首要问题。因此，从小培养学生形成良好的阅读习惯对于学生的成长成才都有重要的意义。
【关键词】小学语文；阅读习惯；养成
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-095-01
我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。” 如今，人们已经清楚地认识到整本书阅读的紧迫性和必要性，而小学阶段阅读习惯的养成和阅读能力的培养，对一个人一生的阅读具有不可替代的作用。小学语文整本书阅读的开展具有重要的意义。语文从本质上来讲具有工具性的特征，发展学生的语言能力是语文教学的重要目的。整本书阅读能够帮助学生接触到足够丰富的语言，认识更多的词语，从而在潜移默化中提升学生的语言组织能力和表达能力。整本书阅读可以帮助学生积累，使学生形成阅读习惯。选择合适的课外阅读书目，让学生遨游在阅读的海洋当中，使学生享受阅读带来的快乐，久而久之，学生就会不自觉地成为一个爱读书的人。
一、激发兴趣，乐于学习
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生了足够浓厚的兴趣，学生就能够自觉阅读，自己寻找阅读的题材，并且对于吸收阅读中出现的知识产生更高效的效果。我们可以采取多元化的方式来激发学生对阅读的兴趣，具体可以总结为以下三个方面：首先，讲故事。小学生的语文基础知识还较薄弱，对于没有完整知识体系的小学生而言，太深奥的内容很难理解。因此，教师可以选取一些比较浅显易懂的故事来讲给学生，一方面是吸引学生的注意力，另一方面是不会使他们厌恶阅读。其次，设置情境。小学生往往用感性的角度来思考问题，缺少成年人的理性思维。所以，在教学课堂上，教师可以采取设置教学情境的教学模式，让学生身临其境；或采取其他方式如采用多媒体课件，通过播放视频、音频、图片等有趣的东西来吸引学生的注意。最后，开展课外活动。教师应当多举办一些课外活动，将这些有趣的课外活动同教学内容紧密联系起来，从而帮助学生更好地理解课本知识。
二、营造氛围，融于阅读
教师应当为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，以此来提升学生对于学习的热情。比如，教师可以自行收集或者请学生们收集与课程内容有关的报刊，让同学们去讨论和阅读，以此来增加学生的知识量和拓宽视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的读书氛围能够帮助学生更好地学习，采用各种方式全方位激发学生的积极性，让学生深入其中的学习。要想强化学生的读书意识，教师在日常教学中一定要营造相应的氛围，只有这样，才能使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒，从而在学生的内心留下极其深刻的印象，让无意识的活动变成有意识的行动，教师可以通过以下的行动来营造读书氛围。例如：一是利用班级班板报的形式张贴各种关于读书的名人名言；二是开展各式各样的关于阅读的班会活动；三是在班级中设立读书角，提供多种好书。在这样的环境中，让学生渐渐地把阅读当作是生活中的一部分。
三、归纳方法，习惯养成
授人以鱼不如授人以渔。阅读能力的培养应当延伸到更广阔的课外，而不仅仅只是涉及到课本的内容，这个时候教师就应当对学生的阅读过程做出准确的引导。第一，教会学生如何分辩出阅读书本的好坏是教师的首要任务，让学生在开始阅读之前能够选择出最正确的书，一些具有教育性的优秀书籍，这些书能给学生的未来发展指明道路，教师还可以按照书籍的特性和学生的特点，来为学生制定属于他们个人的个性化书单。阅读不可以没有记录，所以教师应该监督学生在阅读的过程中记下一些富有哲理性的句子、谚语、格言。小学语文教师的最重要任务就是教会学生正确的阅读方式和阅读技巧。只要学生掌握了正确的阅读方法和技巧，那么他们的阅读水平机会有大幅的提高，还可以让学生夯实基础，增加基础知识储备，从而全面的提升学生的写作能力。
四、勤于动笔，善于积累
俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，学生一定会对某一部分内容，或某一段落、句子，甚至只是一个词语，有着自己独特的感受，及时将这些内容记录下来，形成积累，是语文学习和阅读训练的重要方法。语文的学习本身便是一个日积月累的过程，不要求学生全篇记录，要记录写作有特色的部分，自己有独特感受的部分。孩子们对学过的知识会遗忘，这是正常的，而且这种遗忘是有规律的，我们不能阻止遗忘的产生，却可以减缓遗忘的速度。其中，学习中动笔勾画与记录就是最好的减缓知识遗忘的办法，研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这一试验有力地应证了“好记性不如烂笔头”。这一说法的科学性。因此老师应教会学生做笔记的方法。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
参考文献
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[4]杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养[J].现代农村科技，2014（01）32-33.
论文作者:多洛吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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