阿依努尔•阿不都卡德 新疆乌恰县实验中学 845400
摘要：在初中英语教学中，阅读和写作不是单独一体的，而是互相补助的。一直以来，各初中英语教学都以教材的词汇和单词进行教学，以致于学生们的阅读理解能力不够。在英语新课程改革要求下，对学生阅读和写作能力提出了更高的要求，实践说明，阅读写作一体化能有效提升学生阅读水平和写作能力，但怎么在英语教学上更好的运用阅读和写作，在真正教学上还有很多问题。本文就这个问题进行分析，并探索阅读写作一体化有效的教学方案。
关键词：阅读写作；一体化；初中英语；探讨
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-076-01
阅读和写作之间其实是共同发展的，它们互相依存，不可分割。可以说“阅读提升了写作，写作提升了阅读”。一般写作水平高的学生在阅读方面也高于写作水平低的学生。在写作上，他们能很好的运用语法，整体作文上词句清晰内容很连贯，反之也一样。所以在教学上不能单独关注阅读与写作，只要求一方面很难对学生有所提升。目前，我国英语课堂上阅读和写作水平需要提升，阅读写作一体化是以后教学的发展趋势。
1 初中英语教学现状
在现今的英语课堂教育下，脱离了阅读与写作之间的关系，更多的是注重阅读，严重忽视了写作。在阅读上，教师没有对整篇课文的感情、结果进行诠释，学生也只是了解这篇课文的单词和语法等。步骤就是教师先带领学生阅读，再安排作文题目，最后老师检查学生作文的用语、语法等问题。学生在写作上没有系统化的训练，老师也仅仅是因为写作课题要求学生写作，更多的要求还是语法，单词；学生虽然理解了单词和语法，但是不能连贯起来，而且内容呆板。在新课程的标准下，英语的阅读和写作是一个整体，是相互融合的，要求的是学生可以根据教师提供的“主题和提示”自行的进行写作，结合自己学习的内容和生活阅历。在初中英语教学上，忽视阅读或者写作而重视其中一种都是不正确的，教师忽略了阅读能带给学生更多的词汇和语言修饰，带来丰富的素材，同样，写作也能更好的锻炼和提高学生的思维。
2 提升初中阅读写作一体化的方法
2.1 设置问题引导学生思考
在初中英语课堂教材上，每个教学单元都有一个主题，为我们提供了有利的条件进行阅读写作一体化。在课堂教学时，教师可以根据单元主题创设问题带动学生思考，也可以利用其他学生感兴趣的教学模式带动学生的求知欲望。教师要求学生在阅读中寻找答案，这样使学生主动阅读比教师要求的效果更好。例如，教师可以在课堂上提问：Do you think what kind of person is this hero？ What's the difference between western food and Chinese food？针对学生渴望知识的欲望，结合课本知识提问，还能提问一些和本课程无关的知识，教师和学生都参与其中讨论，这样学生就能在阅读中思考。
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2.2 在阅读中结合写作
在阅读中结合写作是让学生把自己所知道的信息写下来，提升阅读能力的同时也提升理解能力，初步锻炼学生语言组织能力。比如，人教版初中二年级课程在学习长城时，教师可以根据学生对世界的热情让学生进行讨论各景点，说说自己所知道的信息，也可以使用网络获得信息，让学生们分成“导游”小组，各自选择感兴趣的景点介绍，过程如下：
（1）全班每6名同学组成一个小组，各组选择一个景点。
（2）各组选择一个导游，带领组员“观光浏览”，进行介绍：The Great Wall of China is China's ancient working people create miracle, built the Great Wall has a long history, magnificent vast engineering…。
（3） 在课堂结束后，教师要求每个学生根据今天讨论的景点融合书本和自己所知道信息写作。
在以后课堂上学习其他景点或地方时，教师可以要求学生模仿课本知识写作，最后到写自己家乡、景物等。在聚集丰富的知识之后，学生的写作能力逐步上升，语言表达也清晰连贯，学生有了模仿教材技巧，写作技巧也会提升。
2.3 广泛阅读
当学生的作文表达越来越清晰，但要进一步的完善写作还是需要广泛的阅读来实现，学生课本所包含的文章还是不足的，需要阅读课外的文章来开拓视野。更多的语言表达方式和根据学生所知道、所了解的知识是相对的。教师可以带领学生广泛阅读，引导学生观看佳作等，在课堂活动中学生相互之间讨论佳作，教师适当指导，增加学生语言素材。在初期的写作，学生需要引用佳作的知识，熟悉之后可以自行创作。教师还可以通过一些方式来调动学生的兴趣，如把好文章贴在教室的黑板报上，向各个学生展示。广泛的阅读使学生拥有广泛的素材，反之，学生写好了作文阅读就更容易理解，在这种长期训练中，读和写相互提高。
3 结语
陈旧的英语教学观念总偏向在阅读上以及花费更多时间在学习语法用意以及理解单词上，学生不能理解全篇文章的思想以及文章所用的修饰。阅读写作一体化教学能使学生在阅读能力和写作水平上更好的提高，缺一不可。通过以上研究，全新的阅读写作一体化教学模式能给学生带来很大的改变，学生在阅读写作上轻松教师也得到解放，有效提高学生学习能力。
参考文献
[1]孙海峰;初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现策略[J];教育教学论坛;2012年35期.
[2]徐婷;初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J];中学英语园地(教学指导);2012年33期.
[3]林联群;略谈高中英语“读写一体化整合”教学[J];中学英语之友(下旬);2011年09期.
[4]黄冬梅;让学生在开放的天空中自由翱翔——谈初中英语开放式阅读教学[J];读与写(教育教学刊);2014年08期.
论文作者:阿依努尔•阿不都卡德
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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