关键词：小学美术；学生；教学
当代社会，随着经济的飞速发展，传统的教学模式已不再适用于如今小学美术的教育。我国为了提升小学学生的综合素质，将结合学生的实际情况进行美术课堂的渗透，这样才能促进学生的全面发展。这样才能更好地培养学生优良的美术创造力，促进小学生对美术文化知识的学习，以此来培养更多的新型式美术人才。
一、创设良好的美术环境，激发学生兴趣
小学阶段是学生思维形成与感知运动能力的萌芽阶段，要想培养小学良好的美术功底是关键时候，小学生在这个没有意识、没有目的地思维空间下，他们往往认识不到事物之间的联系，不能发现环境中存在的利与弊，不能判断和选择认识事物，更缺乏目的性，计划和解决问题的能力。因此，教师在这个阶段可以灵活运用教材内容，让学生感受美术知识对自己熏陶，使学生充分感受到美的事物给人的灵感，培养学生丰富的审美观念，促成良好的美术功底。
例如，在教学人教版《摸一摸，画一画》一课时，我们可以把教室装扮成万物复苏的场景，各种小动物应接不暇，可以让学生把自己家里的动植物搬到教室里来，还有让每个人可通过绘画、照片、实物等形式来装扮教室，让学生们在实际中摸一摸这些美丽的事物，然学生会根据自己看到的画出这一切美丽动人的场景，让学生们置身于这其中，可以培养出学生的美术学习兴趣，增强了学生的美术自信心，能够在教学中让学生以自己感兴趣的方向来进行小学美术的学习，能够让小学生们在欢笑中学着、画着，有利于小学美术课堂效果提升。
二、鼓励学生创新，对学生美术语言实施创造性的培养
美术教学能激发学生的想象力、开发智力，因此，教师在教学中需要对学生创新能力进行培养。在美术语言教学中，需要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力；但要注意教师在教学过程中切不可将自己的想象强加在学生思想中，这不利于学生创新能力的培养。培养学生创新意识，挖掘学生的美术天赋，实行美术语言创造性培养。
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例如，在人教版小学美术绘画教学时，教师可以让学生展开想象，用基本线条勾勒绘画出自己认为最美丽的生活风景，这时，学生的想象力就会被激发，进而开创新思维得到创新意识的散发，展开想象，绘画各种生活人物场景（如校园息息打闹的场景、吃糖葫芦人的情境等等），当学生能够绘画出一幅完整的作品时，也是对美术语言的掌握，而教师需要做的是积极肯定学生的创意，增强学生的自信心，以创造出更优秀的作品，教师的鼓励对学生美术语言学习具有一定的辅助作用。
三、巧用多媒体课件，培养学生欣赏美的能力
多媒体技术是教育信息化的代表，其特点可以充分调动学生的感官认知，从而使学生全身心投入到小学的美术学习中。因小学美术教材知识是非常有限的，但是我们生活中创造美却是无限的，因此多媒体技术能够起到一个很好的课堂辅助作用， 能够进一步拓展学生的知识视野，提升学生欣赏美的能力。
例如，在教学《抽象雕塑》这一课时，我们教师可以首先利用多媒体课件引导学生欣赏肖像雕塑的艺术方法，引导学生们从不同的角度去出发观察不同的雕塑作品并发表自己的意见。所以在实际的教学过程中可通过多媒体课件展示不同种类艺术的肖像，比如国外最著名的大卫雕塑，还有雕塑的《白求恩》等等。并且老师让学生们每展示一幅雕塑艺术，教师就要让学生根据自己的角度发表意见。这样才能使学生体会美术艺术作品的美术，同时可以让学生比较与中国水墨画的区别，学生欣赏后的感受如何，学生都可以表达出来。这样通过多媒体课件的教学形式，可以让学生从不同的风格，不同的造型以及不同的角度来欣赏美术作品，会对艺术作品的直观欣赏以及对作品表现形式方面的思考，使学生体会到欣赏艺术美的能力，开阔了学生的艺术视野，提高了审美素质，体现了美术的应用和价值。
总而言之，小学美术的教学方式相关的美术教师要根据学生的实际情况和利用学校一切可利用的教学资源进行教学，引导学生展开美术欣赏的美，用这种美学观塑造和培养新时代的青少年，逐渐影响他们的行为方式，生活方式。而教学是培养人才必不可少的形式，将美术美学渗透教学，在教学过程中认识美术艺术，让学生对美术知识有更深刻的认识，激发学生学习美术的兴趣，从中认识到学习小学美术知识的重要性，同时，引导学生从自身做起，进而全面培养学生的美术核心素养。
参考文献：
[1]聂彤羽.乐学会学勤学——浅谈小学美术课堂教学中如何发挥学生主体作用[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(06):194.
[2]涂方园.新课标下小学美术教学有效性的提升[J].课程教育研究，2019(41):214-215.
论文作者:龚琰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 美术论文; 小学美术论文; 教师论文; 培养学生论文; 雕塑论文; 学生们论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;