湖南省双峰县第一中学 黄奇文
中国传统文化常常用语言的形式表达出来，古人借用语言这种形式表达自己的所思所想、生活方式、精神追求。在高中语文教学中，包含有大量的传统文化教学，如苏教版高中语文教材中的《秋水》《非攻》《廉颇蔺相如列传》等古典经典著作都是学生必须学习的篇章。
一、应用传统文字训练强化学生的语言能力
基本的汉语语言知识是高中学生必须掌握的知识，高中生只有打牢汉语语言的基础，才能够提升口语交流的水平以及书面写作水平。很多高中生不喜欢学汉语语言知识，这是由于很多高中生认为教师在开展汉语言知识教学时总是让他们学非常抽象的、艰涩的理论，如果高中语文教师不能优化教学方法，学生就不愿意自主地学习汉语语言知识。实际上，古人在学习语文知识时也需要学习汉语语言的知识，然而古人的汉语语言教学富有趣味性，古人的传统文字训练可以成为当今教师的教学借鉴。以古人引导学生学习词性的知识为例，古人通常不会告诉学生词语属于哪种词汇，那么古人应用怎样的方法引导学生学习词性知识呢？古人通常是用引导学生玩对对子的游戏让他们理解汉语言的词性，比如引导学生玩对对子的游戏时，会突然说出词汇“高山”，学生要迅速对出与之相应的词汇，如对“大海”。这两组词的“高”与“大”都是形容词，形容词后就是名词。这样词性相同而意思不同的词，可以配成一对。当然，对对联这个游戏之所以是汉语言游戏，是因为它含有一定的趣味性，这个游戏的最大趣味性就是能激发学生的想象力，让学生对出更多的、更相配的词汇。比如，能与“高山”配对的词汇还有“流水”，这两组词汇也能凑成非常有趣的对子。过于单一的汉语言教学的方法只会令学生排斥学习汉语言知识，我国的传统文化中有大量的趣味汉语言教学方法，教师可借鉴传统文化中的教学方法引导学生学习汉语言知识。
二、应用传统知识训练强化语文学习的文化氛围
在高中语文教学中，如果学生能够感受到语文文化的魅力，他们就会主动地学习语文知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反之，他们就会用对待任务的方式学习语文知识。我国的传统语言文化艺术博大精深，充满艺术灵性，语文教师可从传统语文艺术着手引导学生感受语文文化的魅力。比如，曾有一名语文教师组织学生鉴赏古人的字帖。很多学生不了解书法艺术，他们在鉴赏书法以前觉得书法有什么好看的？写得再好的字也无非就是个字。这名教师先引导学生鉴赏王羲之的《兰亭集序》，许多学生便被这些书法字帖迷住了。学生在欣赏王羲之的书法时，能够感受到这位书法家恣意、豪迈、潇洒的性格，他把自己的性格融入书法中。这名教师一边引导学生鉴赏《兰亭集序》，一边为学生介绍其产生的缘由———《兰亭集序》写自外族入侵的时候，为了表现民族气节，鼓励同胞共抗异族，王羲之约文友在兰亭留下笔墨。他想用书法艺术传递自己的爱国思想：外族是不能打败华夏民族的，即使华夏民族一时会在战场上失利，可是华夏民族的文化是不可征服的，这种文化承载着国人的精神，只要保持着这样的精神，国人总有一天会打败异族。王羲之就是在这样的背景下完成了《兰亭集序》，它满载着他的爱国热情，他展现出作为华夏民族一员内心的自豪感。很多学生鉴赏了书法，了解了每幅书法背后的文化背景以后，对语文传统艺术产生了兴趣，他们产生了自主学习语文知识的想法。高中语文教师要在语文教学中开展传统语文文化艺术的教学，让学生了解语文文化的魅力，进而愿意通过自主学习语文知识的方式传承语文文化。
三、应用古典文学名著提高学生的写作水平
高中学生必须具备一定的写作水平，而高中语文作文教学一直是语文教学的难点。很多语文教师表示不知道如何才能提高学生的写作水平，他们希望能够找到高效开展语文写作训练的方法。学生的写作水平与他们的语文积累有关，通常学生语文知识积累得越多，写作水平便越高。基于此，高中语文教师可引导学生阅读经典的国学名著，让学生从国学名著中汲取语文知识。比如，高中语文教材中的《劝学》就是议论文的典范。高中语文教师可引导学生以这一篇文章为范文，分析议论文的写作框架。通过学习这一篇课文，学生会发现议论文的基本写作框架为：首先说明自己的议题及探讨这个议题的意义；其次应用多种方法阐述自己的观点，阐述观点的语言要生动、富有感染力，观点与观点之间要有内在逻辑联系；最后要强调自己的观点，为自己的观点点睛。基于此，教师可引导学生看到，无论是古代还是现代，写作方法是具有共通性的，学生可以以古典文学经典名著为范本，汲取相关的语文知识，打下坚实的写作基础。我国传统的国学名著是经过时光考验的文学作品，它们能被广泛流传就是由于它们具有较高的语文文学艺术价值，在教学时教师可引导学生自主学习古典文学名著，汲取语文知识，提高写作水平。
四、结语
高中语文教师在开展教学时要把语文教学与传统文化教学结合起来，这对提高语文教学效率来说有重要的意义，本次研究说明了这种教学方案实施的方法。
论文作者:黄奇文
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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