摘 要：初中阶段的学生首次系统性接受化学科目教学，这个时期是培养学生良好学习方法、启蒙学生化学学习兴趣的黄金时期，培养得当能有效提高化学教师授课效率和教学实效。故教师在教学中不仅要“授学生以鱼”，更要“授学生以渔”，引导学生掌握化学学习方法。笔者将结合教学实际对学习方法的培养策略展开探讨。
关键词：初中化学 思维导图 培养策略
初中阶段学生已经具备初步的科学思维和自然科学基础，有着强烈的求知欲和好奇心，但在自律能力和自主学习方面尚待提高。化学作为学生新的起点，大部分学生很难在初学时建立系统性的学习方略，掌握不到学习和记忆技巧。在这些方面需要初中化学教师重点加以引导，指导学生形成恰切的学习方法，为日后的学习养成良好的习惯，夯实牢固的基础。
一、预设问题，创设性进行课前预习
课前预习是培养良好学习习惯和学习方法的先决步骤，有效地进行课前预习可以帮助学生在课堂讲解的过程中抓住关键和核心知识，牢固掌握课程重点；同时也可以初步对课堂教学内容有一个系统性概念，有助于学生理清化学知识脉络。但很多教师习惯把课前预习当做一项机械的例行教学任务布置给学生，却不告诉学生预习什么、怎么预习，导致学生在预习时就是把教材看一遍就结束，仅仅知道这章节讲了什么，达不到预习的预期效果。针对这种情况，教师可以通过预设问题，启发学生的探索欲和好奇心，让学生有的放矢地开展预习活动。
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教学案例1：在进行元素周期表相关知识的初步学习时，教师可以向学生布置如下预习任务：元素周期表有何悠久历史？在表中一共有多少种元素？它们分为几行几列？在排列中它们有什么规律？你在这个元素周期表中有多少认识的元素？在现实中这些元素构成的物质有什么作用？这样开展课前预习，作为元素周期表的导入，明晰了本节课的重点是元素周期表的历史和元素周期表的特点，让学生带着问题读教材、读元素周期表，对表中庞杂的元素及元素符号、主族元素、副族元素等化学概念有一个初步的记忆和认识，联系物质概念和现实生活开启学生探索元素周期律的大门，降低学生在听讲过程中的盲从性，提高学生的参与度，有助于课堂教学活动的顺利开展。
二、构建情境，趣味性指导实验教学
化学作为一门实验性自然科学学科，其实验教学是课堂容量的重要组成部分，也是锻炼学生动手操作能力和科学思维逻辑的关键途径。新课标教育理念要求初中学生具备初步的科学研究素质和实验设计能力，考试也逐步加大了灵活的实验试题比例。故在初中阶段，化学教师要活跃实验课堂氛围，让学生在实验中找到乐趣，优化学生的实验学习方法和科学实验思维。
教学案例2：在创新型化学实验教学课堂中，教师要脱离仅仅通过讲解实验步骤作为教学的旧模式。以二氧化碳的实验室制备为例，在讲解实验时教师可借助多媒体辅助技术为学生播放真实的实验流程，让学生把自己设身处地融入实验室场景，引导学生思考：1.实验中气体制备装置有哪些部分组成？2.连接气体发生装置时要考虑哪些因素？3.气体收集装置在本实验中有何要求？再让学生动手实际操作，得到反应气体，测定气体性质，总结实验结论。在实验结束后教师可以指导学生自主对实验整体流程进行结果评价和误差分析，让学生通过小组讨论交流确立实验室制备气体的一般思路和步骤，再进行组间评比，选出完成度最高的小组为其他同学讲解，启发学生的合作意识和竞争意识，增强学生对实验操作的掌握程度，完善学生的系统性实验思维。
三、强化记忆，思维导图引入课后复习
初中化学教材知识点冗杂繁多，有大量的新概念、元素符号、化学方程式等知识需要学生进行归纳总结和牢固记忆。为了强化学生记忆效率，帮助学生建立化学知识网络，初中化学教师可以在课后复习和总结阶段引入思维导图。它作为一种图文结合的展示工具，可以直观地显示关键词之间的层级结构和相互关联，是学习化学知识的重要帮手。
四、科学解题，引导学生自我剖析反思
在呼吁素质教育的现代课堂中，初中化学教师要根据学生的实际水平因材施教，为不同层次的学生布置不同的课外作业，在掌握课程标准要求学习内容的基础上，鼓励有兴趣、有能力的学生积极进行课外扩展探索。教师不仅要关注学生做题的正确率，更要培养学生养成科学的解题方法：1.审题，注意关键词和隐藏条件，排除干扰信息；2.综合所学知识进行解题，理清解题思路，正确书写解题过程；3.验证解题结果，检查书写是否有错误和遗漏。
此外，教师要培养学生定期自查自省的习惯，丰富学生进行自我剖析和反思的内容，指导学生在学习过程中做到自主自律，学习自我调节和控制，养成良好的学习节奏和学习心态把控。
总之，初中化学作为学生化学之旅的启蒙，需要教师建立和学生之间沟通桥梁，传授学生合适的学习方法，引导学生建立属于自己的化学知识系统，让学生乐于学习、善于学习，提高自身化学科学素养，进一步优化初中化学教学质量。
参考文献
[1]卢天忠 浅谈如何培养初中学生学习化学的方法[J].课堂内外·教研论坛，2012，（2）：73。
[2]刘立国 初中生化学学习方法培养浅谈[J].文摘版：教育，2016：45。
论文作者:李鸿仙
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生论文; 化学论文; 教师论文; 周期表论文; 元素论文; 学习方法论文; 课堂论文; 《素质教育》2020年4月总第340期论文;