摘 要：如何进行英语阅读训练，以提高学生的阅读理解能力呢？笔者试着通过多种教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的阅读理解能力在原有基础上有较大提高，培养学生良好的阅读习惯，使它们成为终身学习的受益者。因此，本文重点探讨几点高中英语阅读教学的策略。
关键词：高中英语 阅读教学 有效策略
一、教师要积极转变自己在阅读教学中的角色
老师应该从知识传授者的身份转变为知识的促进者和合作者，根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助。教师必须对科学、知识等的本质有清楚的了解，对科学探究的方法有明了的系统把握。且作为学生学习活动有力的促进者和合作者，教师应该明白在教学中，自己所面对的不仅仅是依靠本门学科知识就能解答的问题，知识的整合性要求教师应具备多学科的、丰富而渊博的知识，才能在帮助学生进行学习的过程中把握正确的探究方向，引导学生不断深入。
二、教师要培养学生选用合适的阅读方法
要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确地抓住要点，因此，要培养学生掌握阅读并合理使用以下策略：
1.进行大量的阅读。阅读速度的提高是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的提高。
2.学会连句阅读。看一篇文章的时候，注意不要逐字逐句地看，要把两三个句子连起来，一气呵成，把它们看完。形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅读时的视幅，这也是提高阅读速度的关键。
3.学会用英语进行思维。看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径，是进行广泛的阅读，实现量变到质变的飞跃，以提高自己的英语综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、教师要训练学生在阅读中的猜词技巧
在英语阅读中会遇到许多生词，我们可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。猜测词义时，可利用以下线索：
1.针对性解释。针对性解释是作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所做的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。
2.内在逻辑关系。根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。
3.外部相关因素。外部相关因素是指篇章（句子或段落）以外的其他知识。有时仅靠篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时，就需要运用生活经验和普通常识确定词义。
四、教师要科学设计提问，激发兴趣
课堂上的问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐进的原则，要把问题立在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。同时，教师要注意选择不同的题材，激发学生阅读兴趣。学生的阅读能力是通过学习获得的，是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识和技能中得以发展的。为了提高学生的阅读能力，必须经常给他们提供一些难度适中、题材丰富、有趣的语言材料，唐诗、谜语、幽默、寓言、世界名著等均可激发他们的阅读兴趣。
五、教师要注重延伸英语阅读空间
心理学家布鲁纳提出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。高效率的阅读教学，首先有赖于学生喜闻乐见的适当的阅读材料，在课外延伸阅读过程中，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，应根据现代中学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视野独特，既富有新知识，又能怡神悦志的材料。
1.选材要精。鉴于课堂时空的局限，我们应从众多的材料中选择最能为教学目的服务的材料作为延伸材料。筛选的延伸材料恰当与否。要看是否能通过这些材料达到预定的教学目的。
2.要以学生的兴趣为主。教师给学生提供课外延伸材料时，应照顾学生的个性特征而选择他们感兴趣的材料，如：有些学生喜欢体育运动，有些学生喜欢有关宇宙、大自然的文章，也有些学生喜欢有关礼仪、管理、处理人际关系的文章等。因此，选择的材料必须内容丰富，各种类型的题材都要有所体现。
总之，阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。阅读能力的提高始于基础，重在方法，贵在坚持。这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的学习方法，提高高中英语阅读教学的效果。
参考文献
[1]任玲 高中英语阅读教学现状调查[J].英语教师，2012，（10）。
[2]葛炳芳 高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012，（02）。
论文作者:黄好坤
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
标签：词义论文; 教师论文; 材料论文; 学生论文; 能力论文; 英语阅读论文; 知识论文; 《教育学》2018年4月总第140期论文;