浙江省杭州市西湖区翠园第二小学 刘忠良 310012
【摘要】：数学的学习是学生数学知识的建构过程，决定了数学教学必须充分重视学生学习心理的作用。数学的学科特点，要求在课堂教学中对学生的引导选用相应的方法，包括课堂管理优化的策略和师生互动的提问机制，这直接影响着数学教学的效率。
【关键词】：数学课堂、小学生、自我管理、纪律性、
“数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接?验和现实世界作为教学的重要资源。要进一步改变过于以传授知识为主，过于以接受学习为主，过于以学科本位为主的倾向。要进一步关心学生的数学素养的全面发展，关心学生的需求和发展差异，关注学习方式的多样化和探究性”。数学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解，对教育过程和数学学科特点作更深入的分析，才有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养学生的能力。
兴趣是最好的老师。要想促进课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣是最有效途径。而要想激发学生学习的主动性和积极性，探索的兴趣，就要求教师要根据学生的发展特点，设置能够激发学生探究欲望的情境，激发学生的探究欲望。教师要充分发挥主导的作用，以学生探究为主，发挥好引导者的作用，让学生在课堂中积极思考，亲自动手，参与到实践中，这样学生就会获得极大的满足感，学习效果也会加倍。
在我们的生活中处处都有科学的影子。与小学生的生活实际相结合来学习，是现代教学的重要理念。我们的教学不能只是简单地讲教材，而是要将学习的空间向丰富的生活延伸，走进生活、回归生活。在学校学习期间，如能够将生活与科学有机地结合起来，融为一体，真正体现学生是学习的主人，注重学习科学的过程与方法，使学生在活动过程中，自觉地学科学、用科学，作为新世纪学生的视野，丰富知识结构，巩固科学技能，而且能够培养我们新世纪学生的创新意识和创造能力，张扬我们这个年代学生的活泼个性，促进学生的全面可持续发展。只有学生亲自参与到体验实践活动中去，才能掌握科学的学习方法，并能深刻地理解相关的科学知识，从中体验到探究科学的乐趣和获得成功的喜悦感，这样的教学才是成功而又有效的教学。
一、参与制定课堂纪律，激发自主意识。
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。陶行知说过“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生?验发展。”首先，明确课堂纪律的意义。全体学生参与制定课堂纪律，征集“金点子”，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。
三、建立灵活多样的自治小组，坚持自我管理。
数学课堂上?常开展小组合作探究学习， 除课代表外，还有小组长，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了课堂教学效率
四、采用激励制度，促进良好课堂秩序的形成。
了解学生、相信学生、关心学生、尊重学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。能恰适时的运用激励手段，能促进良好课堂秩序的形成。采用目标激励，通过设置目标，激发学生的学习动机。采用成功激励，当学生取得一定的成绩时，教师要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些?过努力而有显著进步的中下等生。教师更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。激励的方式还有很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，
五、培养学生的合作精神，营造浓厚的学习氛。
培养良好的学习方法和相互帮助的学习方式是小学阶段学习的一个重要目标。加强小学生自主、合作、探究性学习已成为课堂教学的重要任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合每个学生的学习情况和以前基础的不同，主要采取了以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）小组帮助组员学习组长定期汇报学生的学习情况等等多种互助和沟通方式促使全班学生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。为了激发小学生学习的积极性，把班级分成较均匀的四组，分别进行卫生、纪律、行为、成绩竞赛。就是让学生有各自的追求目标和榜样。从而形成了赶--比--超的学习氛围，及良好的班级风气。
六、利用科学实验，激发学习兴趣 。
对于小学生来说，科学知识是神秘的、未知的，同时也是抽象、枯燥的，再加上教师在课堂上单一、乏味的授课形式，课堂上气氛低沉，在这种压抑的环境中，小学生会渐渐对科学知识学习失去兴趣。因此，在开展小学科学课教学的时候，教师要对传统的教学模式进行改革，以学生为教学主体来进行教学设计，充分考虑学生的年龄特点、心理状态以及对知识接受和掌握的程度，从
学生的角度出发，利用学生感兴趣的事物来开展教学。科学实验就是激发学生兴趣、活跃课堂氛围的有效手段。例如，在学习“磁铁的相互作用”这部分知识的时候，教师在上课前就可以先给学生做实验展示。首先，教师一只手拿着一块小磁铁，当两只手慢慢靠近的时候，磁铁相互吸引在一起。之后，教师将一块磁铁?转了一下，两只手慢慢靠近时，磁铁却产生排斥。学生在观察了这个实验后，都对这一现象十分好奇，有效吸引了学生的注意力，之后教师在讲解“磁铁相互作用”这一知识，学生就表现出极大的兴趣，都积极主动地想知道答案。通过这样的方式吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，有效提高了课堂教学效率。
七、利用多媒体技术，把抽象变具体 。
科技日新月异发展，信息技术得到广泛应用，多媒体辅助教学取得了明显成效。小学科学课堂教学中也常常见到多媒体的身影，教师利用多媒体把抽象的科学知识通过声、像、视频等方式直观地展现在学生面前，让书本上的科学知识变得形象生动起来，
学生学习起来也会更加简单容易，学习效率自然而然就会有所提升。例如，在学习“生活中的静电现象”一课的时候，教师就可以在课前搜集静电现象的图片、视频。例如，秋天和冬天晚上脱掉毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，看到小闪光点。当教师在课堂上为学生播放这一现象的慢镜头时，让学生可以更加细致地观察到静电现象产生的?因，就可以更好地理解和掌握需要学习的知识。
八、利用生活化教学，培养实践能力 。
科学知识与生活是有紧密联系的，生活当中处处都有科学的身影。我们在开展小学科学课堂教学的时候，就要有意识地把课堂教学与实际生活相联系，让学生学会用所学的科学知识解决生活中的实际问题。例如，在学习《植物》《动物》这部分知识的时候，教师就可以打破传统课堂教学的限制，把课堂转移到大自然中，让学生亲身观察体验，看一看大自然中的树、花、草，观察植物的特征，同时认识一些新的朋友，如，花丛中翩翩飞舞的蝴蝶，勤奋的小蜜蜂，一直背着屋子旅行的小蜗牛等，让学生在大自然中体会科学的奥秘，培养学生观察、研究以及分析的能力，同时也让学生在大自然温暖的怀抱中，感受生命的神奇，让学生能够爱护自然，保护动物。
科学课的教学以学生自主探究为主，但并不能忽视教师的主导作用，这个主导作用指的是教师适时、适度、有效的指导。教师对学生进行适当的学法指导，学生才会少走很多弯路。从指导的时机上说，要做到适时。介入过早，会使学生失去解决问题、发现答案的机会；介入太迟，也有可能使学生因为问题难以解决而失去探究的兴趣。从指导分寸上说，要做到适度，指导要做到恰如其分，能让学生说的，教师决不说；学生能观察到的，教师决不提示；学生能自己得出的，教师绝不告诉。
在教学中要使学生能在教师的有效指导下积极主动地探究，就需要教师不断地获取和运用反馈信息，及时调整教学内容及方向，使教学针对性更强。我们在教学过程中必须处理好这一?环往复的过程。可以通过观察学生的表情、肢体语言，及时了解学生理解科学概念的程度和学习的状态，采取与之相应的教学行为（如激励性评价、调节语气、讲话的频率及需要重复或细讲等），把学生的思维不断地引到课堂教学的轨道上来。教师如果能及时捕捉这些稍纵即逝的机会，及时、巧妙地进行激励性评价，促进师生、生生心灵的沟通，往往会有意外的收获。
总之，小学科学课堂教学效率的提升，对于学生科学素养的培养和能力的提升都起到了积极作用。在教学过程中要想提高小学科学课堂教学的有效性，就要改变传统的教学观念和方法，在传统教学?验基础上融合新的教学策略，激发小学生对科学知识的学习兴趣，构建适合学生学习科学知识的高效课堂，让学生自由遨游于科学知识的海洋，从小培养学生对科学知识的热爱之情，
同时，还要将科学知识与生活相结合，让学生用所学知识来解释生活中常见的科学现象，让学生体会到科学知识的实用性，主动对知识进行索取和探求，进而达到提高课堂教学有效性的目的。
论文作者:刘忠良
论文发表刊物:《未来教育家》2017年9期
论文发表时间:2017/10/16
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